五年级二班数学期终质量分析.doc

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1、五年级（2）班数学期终质量分析（2013-2014学年度第二学期）教师孙吉龙一、成绩分析五年级（2）班数学应考41人，实考41人。总分：2896.5分均分:70.65分及格人数:31人及格率:75.61%优良人数:13人优良率:31.71%分段统计:100分：1人90分—99分：3人80分—89分：9人70分—79分：10人60分—69分：8人60分以下：10人二、试卷分析本次试卷从总体上看，具有以下几个特点：（一）适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。（二）考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育

2、的目的。（三）题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。5（四）注重了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。（五）学生做题情况分析1．基础知识掌握较差。从学生的答卷情况可以看出，填空题和计算题的失分较高。从学生的计算题失分较多，可以看出学生的计算能力特别差，从学生的填空题失分率高，可以看出学生的记忆、理解能力也有所下降。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是够扎实。2．“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。因此，在各大题中都有一定数量的灵活、开放的题目。3．解决问题的能力较差。如应用题的第四题,大部分学生

3、没有认真审题,也没有理解题意,导致列式错误，出错率达96%。4．学习习惯不好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹不太工整、书写欠规范。说明大多数的学生日常学习习惯不好，学习态度不认真仔细。三、教学中的得与失本班学生大部分来自农村，学生学习习惯较差，再加上部分学生家长对学生的学习关注程度不是很高，导致学生学习态度不够认真仔细。为此在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。（一）5加强口算的练习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。（二）加

4、强除数是小数的除法的笔算。学生在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。（三）应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。（四）增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。（五）为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发

5、挥他们的特长，培养他们数学能力。虽然在教学中取得一定的收获，但同时还存在着一定的不足。（一）课堂上没有足够的时间让学生自主交流合作学习。数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”5，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。（

6、二）个别学生的学习态度不够端正。我发现我班有部分学生的学习态度不够端正。这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过半个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，希望在后半学期，他们能有所转变。四、今后教学应采取的措施及目标（

7、一）要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，形成具有自己特色的教学模式。加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。（二）改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我要本着“数学生活化”5的思想，从学生的生活经验出发，