六二班质量分析.doc

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1、一、试题评价本次检测从整体命题情况来看，能充分针对不同层面的学生给予考核。命题覆盖面广，题型比较宽泛。无论是基础知识检测还是阅读能力检测以及写作，难易程度比较合理。命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、形近字组词、成语、积累运用、句式改变，缩句，修改病句等，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度。命题还注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如：“积累运用”，课文内容填空理解。这次阅读题的命题，注重课内外的紧密结合。命题从字、词、句到写作、文法，再到关联词语等，使学生的语文知识和语文技能都得

2、到了全面考核。本次习作以《忘不了他（她）的》半命题，是对第三单元习作乐园要求的延伸检测，也是对学生综合能力的一种考验。二、基本数据参试人数人平分数难度值标准差优秀良好合格待合格人数比率%人数比率%人数比率%人数比率%8083.506581.25%7911.25%说明：难度值=人平分数/满分值；标准差值获得方法：将全班学生成绩输入Excel表格，插入函数STDEV自动获得。各小题得分情况统计大题号小题号分值得分率大题号小题号分值得分率大题号小题号分值得分率一395.8%（一）4292.19%二（一）689.6%（一）5294.78

3、%（二）486.78%（一）6293.25%（三）672.63%（二）1263.22%（四）694.23%（二）2285.15%（五）678.58%（二）3479.53%（六）1291.73%（二）4375.61%（六）2375.82%（二）5283.33%（六）3292.38%（二）6353.68%（七）393.32%四30三（一）1395.26%一类74.51%（一）2288.98%二类83.49%（一）3288.96%三类5.59%4三、成绩与经验：（结合具体题目进行定性分析）1.第二部分知识积累与运用，从学生的答题情况上

4、看，第三、四、五、七、八题做的不错，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。如三、四、五题属于对基础知识考察。这几个题的失分都较低。可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广，并灵活应用在学习考试之中；第八题口语交际主要考察学生语言表达能力，学生不但能够准确的对答出，并且能够依据要求写出自己积累的书目，这都源于学校阅读课的开发，让学生的阅读范围拓展了不少。2.写作方面的成绩与往年比有了明显的提高。学生在考场的有限时间内能够紧紧围绕作文题目的要求，联系自己的生活实际，真实的选取恰如其分的写作材料，并能以生动的语言，连

5、贯的思路将它们呈现出来。学生现场作文能力确实提高了。特别是在选取材料方面，丰富、极具生活化，体现了“习作来源于生活”的特色。四、针对学困生采取措施1、了解他们的学习特点和不良习惯，处处观察，努力发现每位学困生的优点和缺点，找准教育他们的切入点，有效地提高学困生的转化面，为全体学生的全面发展做出自己的不懈努力。2、对他们实行“提问优先、板演优先、谈心优先”等优惠政策，并发扬班级的团队优势，号召班级的其他同学主动和他们交朋友、结对子，增强他们的自信心。3、作业面批面改、课外加强辅导，帮助他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐

6、步提高他们的学习能力。4五、问题及原因1.书法展吧例：第（一）小题〔题目属性〕易题〔测试结果〕全班43人开头未空两格，均失0.5分〔错误类型〕书写习惯〔错因分析〕学生的书写习惯较差，对格式的掌握仅局限于作文，可见学生的书写规范意识不明确。2.知识积累与运用例：第（六-2）小题〔题目属性〕中题〔测试结果〕第二个空填对的几乎没有〔错误类型〕对原文熟悉的不够〔错因分析〕这个按课文内容填空是课本《怀念母亲》中的一句话，因为复习时仅针对课文的课后习题，未对课文进行详细的复习，所以出现不会填写的现象。3.阅读理解例：第（二-1）小题〔题目属

7、性〕难题〔测试结果〕词语解释全部写对仅占32.18%。〔错误类型〕对题目理解不到位〔错因分析〕本题要求学生联系上下文对词语进行解释，有很多学生仅是对词语进行了解释，没有结合短文故失分严重。4.阅读理解例：第（二-4）小题〔题目属性〕难题〔测试结果〕心理变化全部写对仅占20.75%。〔错误类型〕对题目理解不到位〔错因分析〕学生对课外阅读的内容了解不透彻，不能提炼出合适的词语，由此可见学生对阅读题的做法和理解还有待提高。……4六、改进方向与措施1.教师本身要加强对知识深入挖掘与研究，不要让自己应掌握知识出现空白点，以至于出现那种知识

8、疏漏的低级错误。2.加强课堂教学，形成师生良好的互动，给学生充分的空间，让学生去发现问题，提出问题，共同解决问题，以致消除知识的空白。3.加强与家长的合作管理，为学生的知识巩固形成一个良好的空间，使学生能够形成一个良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。4.