期终考试质量分析.doc

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1、期终考试质量分析何兴一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。分四个部分：第一部分（20分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（10分）考查口语交际与综合性学习；第三部分（40分）考查诗词赏析、文言文阅读、现代文阅读；第四部分（50分）考查作文。（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题 型题 量分值比  例基础知识及运用82016.7﹪口语交际与综合性学习5108.3﹪阅读与赏析124033.3﹪写作15041.7﹪（三）命题特点1、重视基础，难度适中。整份试卷充分体现了对文本基础知识和

2、语文基本能力的重视。基础知识积累和运用部分有15分直接来自语文课本，而且作了比较好的选择和整合；阅读部分文本内容难度适中，学生较好把握，题目设置考查学生对文本信息的筛选、整合、理解、分析、鉴赏能力，表述比较科学规范。2、关注生活，饱含人文。语文的外延就是生活，整份试卷处处散发着生活的气息。第4题排序题，第8题语病题，第10题新闻概括题的内容就充分反映了语文跟生活的关系。现代文阅读不仅生活化，而且饱含人文精神，一位勤劳、坚韧、慈祥的母亲会深深镌刻在孩子的心里。除此，名句默写、名著解读、作文的第二篇等内容都有很强的人文精神。3、强调原文，力求开

3、放。无论是现代文还是文言诗歌部分，题目的设置从文本出发，又回到文本，能非常好的引领学生深入解读文本，培养学生的原文意识，主旨意识。也提供了让学生“海阔天空”的机会，如名著解读中对名句的理解，4、突出表达，回归文体。新课程的实施给作文教学带来的弊端就是文体的淡化，这次期末考试这样设置，是对文体的重新重视，是对多种表达方式综合运用的重视。二、学生答题基本情况（一）整体情况分析本次八四班参加考试人数共70人，最高分107分，最低分28分，总体平均分83.5，及格率是90..4℅。各分数段分布表分数102分以上96——10284——9672——84

4、60——7260分以下人数515301352百分比3.2616.6738.0217.125.062.84（二）各部分答题情况分析第一部分：基础知识积累与运用，共8个小题20分，整体平均分为15.78，得分率为65.93℅。第1题考查注音，考的是这一学期学到过的比较重要的词组，而且加点字以多音字为主。学生错误比集中在“涎”和“抹”等字音上。第2题是汉字的书写，考的是音同型近字，由于复习比较到为，学生正确率比较高，“箱箧”与“惬意”，“取缔”与“真谛”错误率高一些。第3、4、5是三道客观题，考查词语运用、语言连贯和标点符号，标点这一题正确率最差

5、，标点符号错的这一项应该说比较简单，复习时冒号提示不管到脚的错误训练得蛮多的，可是考试时选C的比较多，选D的不多。第6题是古诗文默写题，第7题是文学常识填空题，由于教师平时抓得紧，落实到位，学生得分率较高。第8题是名著解读题，是一题开放题，题目比较简单，答案可以多元，但学生答的基本上是“保尔”或“奥斯特洛夫斯基”。说明学生的思维受到了这一句名句的束缚，是否表明题目的提问存在诱导性，误导了学生。第9题是语病修改题，得分率很低，很多学生一分未得，部分学生得了一分，尤其是第三句的修改，基本上没有学生改对。说明这一题对学生来说是个难点，而且平时纯粹

6、的语病修改练习对学生真正发现语病的能力提升不大，应该功夫在练习之外。第10题为新闻概括题，要点比较明显，得分情况较好。第二部分：现代文阅读，共8个小题30分，整体平均分为20.9，记叙文阅读平均分为10.3，说明文阅读平均分为10.6。现代文阅读，文章内容贴近生活，语言比较质朴、浅显，主题较易把握。第11题考查学生的语言赏析能力，学生回答交好，得分率较高。成绩较差的学生对“动作描写”这一手法，没有答到点上。绝大部分学生能规范的表述。第12题考查学生对文章内容概括的能力，得分率较高。大部分学生能写出两件让“我”心痛的事。存在的主要问题是表述不

7、够简洁，概括要点不够完备，说明在平时的训练中还需提升信息的提取、整合能力。第13题考查学生对写法的理解，学生回答的比较差，原因首先是这样的题目平时接触的比较少，在回答这类问题时在如何思考、把握方向方面老师指导不足，其次是学生理解一个词、一句话在结构上的作用存在比较大的困难，所以几乎没有学生能答到，在内容和主题上的作用学生回答的就比较好。第14题分析人物形象，学生基本能答出母亲“勤劳”“坚韧”“慈祥”“任劳任怨”等性格，但绝大部分学生没有结合文本材料来分析，主要是学生阅读材料不全，分析理解不够到位。说明文阅读专业术语少，内容比较浅显，学生对内

8、容的把握问题不大。第15题指代义题目比较简单，而且答案可以直接从原文中获得，不需要自己加工，所以得分率高。第16题说明方法有为数不少的学生写成了“举例子”，作用的分析基本到位，正