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时间:2020-08-20
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1、大学新生适应性问题研究综述摘要:大学新生的适应性不仅影响其在校生活,也关系到其未来展。对它的研究一直是国外学者关注的重点。文章对近年来大学新生适应性研究的现状及其相关研究进行了总结,就大学新生适应性的界定、测量工具、影响因素和教育对策等重要论题进行了回顾,并指出了目前该研究领域中存在的问题和研究思路。关键词:大学新生;适应性;研究综述前言:20世纪80年代以来,国外许多学者开始对学生适应性进行研究,但多数都是针对中小学生,有关大学生适应性的研究在90年代后才逐渐增多,许多学者对大学生适应性的概念界定、
2、构成、测量工具、影响因素及提高大学生的适应性的对策等进行了大量研究,形成了许多成果,其中包括对大学新生这个特殊群体的研究。以下就上述几个重要的论题回顾近年来的研究成果,以为进一步研究大学新生适应性提供借鉴,为高校新生适应性教育工作提供指导。一、大学新生适应的概念和界定关于新生适应的界定,目前还没有一个统一的准确定义,不同的学者从不同的角度进行把握,如沙[1]认为界定入学适应概念应用生命发展全适应过程的观点来把握。整体来看,大学新生入学适应是全部适应过程中较为特殊的一种适应。它是指大学生的心理状态无论是
3、在何种境遇条件下,无论自身条件的优劣,都能客观地加以认识,并从行动上进行积极的调整,使自身的心理状态很好地适应环境。它既是一种调整的过程,也是一种调整的结果;建鸿[2]认为大学新生入学适应是指初上大学的学生(入学到第一学期结束)在脱离原来熟悉的环境,进入大学新环境的变化过程中,根据新环境的要求,积极调整自己的心理与行为,顺利实现角色转换,达成与新环境的平衡的这样一种适应过程;裴学进[3]认为大学新生适应主要是指在进入大学后,要经历生活调适,学习与心理调整,完成城市社会化、协调多种发展、消除自卑心理等方
4、面的一个过程和时期。对于大学新生适应性的构成目前也没有统一的结构体系。20世纪80年代中后期以来,国陆续出现了一些对各类学生适应状况的研究,90年代后逐渐增加,其中包括对大学新生的研究,如富才[4]认为大学新生适应性包括学习、生活和人际关系三个方面的适应状况;沙[5]提出了大学生大学新生适应性结构的5因素相关模型,包括学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、身心症状表现等5个方面;君[6]把大学新生适应性分为生活环境适应、交往适应、学习适应和情绪状态四个维度。二、大学新生适应性的测量工具国外
5、对大学生适应性的测量开展了许多研究,形成了大量有实际操作意义的量表。如国外学者zitow编制的大学生适应性水平问卷(cars),Baker&Siryk(1984)编制的大学生适应性问卷(SACQ),Simon&Rolandl编制的《大学生反应与适应性问卷(TRAC)》;国学者傅茂笋等人编制的《大学生适应量表》,卢峰编制的《大学生适应性量表》,卢春莉编制的《大学生心理适应能力问卷》,方晓义等人编制的《中国大学生适应量表》等。有关大学新生适应性的测量工具,目前只有君编制了一套《大学新生适应性量表》。三、大
6、学新生适应性的影响因素(一)生活上的不适应1.生活习惯不适应。大一新生很多是异地求学,南北东西文化、饮食习惯的差异,让许多新生感到生活很不习惯。食堂的饭菜不可口,打饭人多拥挤,习惯独居的独生子女不适应住集体宿舍,更不习惯睡前不洗澡,排队上厕所的生活。2.生活方式的不适应。从小学到中学,家长对子女的唯一要求就是“读书”考大学,所有与升学、考试无关的正常生活事务都由父母代劳,多数学生养成了“衣来伸手,饭来口”的生活方式。进入大学后,一切事务不论大小均要自己决定和完成,生活方式由“被服务”转变为“自服务”。
7、这种依赖性和独立性的反差,造成很多新生难以适应,有的新生甚至产生了焦虑和挫折感。(二)学习上的不适应1.对教育方式转变的不适应。高中阶段,学生是在老师和家长双重推动下为实现考取理想大学的梦想而努力学习的,每天的学习由老师和家长全程安排并监督,学习带有很大的被动性。而大学教育方式与高中完全不同,家长不在身边,大学老师除了上课和学生接触很少,学生学习完全靠自身的主动性和约束力,而不再是老师和家长的督促。这种教育方式的转变使许多大一新生感到不适应。他们不习惯没有人监督的学习,有的学生过度的放纵自己,沉迷于网
8、络聊天、游戏,导致学业荒废。2.学习方法的不适应。高中教育是基础教育,为了让学生打好基础,一个知识点老师要用三四节课的时间反复讲,并配有大量的练习题复习巩固。而大学的学习具有较强的专业性和一定的研究探索性,老师课堂讲授时间短、信息量大,一次课要讲教材几页到几十页的容,很多情况下老师不完全按教材授课,而且不会重复讲解。同一个学术问题老师可能介绍不同学者的观点,要求学生自己去辨析,这都对学生的独立思考、自学学习能力提出了更高的要求。新生刚开始,往往照搬高中时
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