激活班级的源头之水 朱琳晶.doc

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1、激活班级的源头之水如皋市经济技术开发区何庄小学朱琳晶作为教育第一线的教师，我们每个人都需要一个教育的智慧锦囊。《教师不可不读的教育心理效应》这本书真可谓是有迹可循，细致而生动的教育锦囊。尤其是读到有关鲶鱼效应这篇时，感受是更为深刻。运用鲶鱼效应，促进“散兵游勇”上进我校沈老师担任五1班的班主任。由于种种原因，这个班的学生整体素质不够高，成绩不好。用“散兵游勇”来形容的话或许也不为过，各科成绩上不去，一直是个问题。然而，沈老师觉得，“功夫不负有心人”是攻坚克难的真理。只有激活班级的源头之水——学生，才能是这样的班级重获新生。

2、在与学生精诚团结、与各科老师通力合作中，沈老师分以下三个步骤运用鲶鱼效应，激励学生：1.激发学生自信心相对于成绩优异的孩子来说，成绩平平甚至偏下的孩子大多感觉自己是学习上的“loser”，这无形中会使他们形成自卑感，使他们精神压力超负荷。为了让学生消除自卑心理，树立自强的信心，沈老师多次举行鼓舞士气的主题班会，请任课老师们来班上作报告，请他们讲讲自身的奋斗史。沈老师也讲自己不甘落后，努力奋斗，取得各项成绩的历程，使得学生充分认识到“天生我材必有用”，只要勇于自信，敢于拼搏，自强不息，自己的理想就更近一步的道理。2.激活中间

3、层次一些处于“中间层次”的学生很容易因被忽略、被冷落而产生失落感。他们同样需要关心和重视。尤其渴望得到老师的表扬。哪怕是一个关切的眼神，有时也会带来很大的触动，甚至会起到意想不到的作用。因此，激活中间层次，培优带劣，促进整体提高，比惯用的“抓两头，促中间”的实际意义要大得多。3．激励班级管理自主沈老师还经常鼓励每一个学生积极参加班级管理。为了调动大家的积极性，让每个人都有参与管理的机会，实施班委轮流制。学期初产生的班委为固定班委，另外由其他学生轮流组成值日班委。班长作为班主任助理，在沈老师指导下处理班级事务，并督促其他班委

4、分别指导值日班干处理一周事务。对敢抓敢管工作负责的班干，沈老师及时给予表扬，并鼓励其介绍经验；相反，则善意批评，鼓励他们向优秀班干学习，不断提高自身能力。就这样，这群“散兵游勇”开始走上正轨，成绩也随之逐步提升。由此可见，只要激活了班级的源头之水——学生，班级管理就会沿着预期目标正道直行。这便是鲶鱼效应的巨大生命力。鲶鱼似探水的石子，触动了安静无声的死水，点点漾开线谱般的涟漪，好比音符的清脆叮咚，为懒散的沙丁小鬼们注入了清新蓬发的活力；鲶鱼又比一针兴奋剂，不仅具有强大推力，又能调动沙丁小鬼们的潜能，给人以莫大的惊喜。这真是

5、一笔神奇的教育艺术。