激活创新 为有源头活水来.doc

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1、激活创新为有源头活水来——培养学生良好的学习习惯岔河镇南赵庄村小学张君利　学生的学习能力关系到步入社会的生存能力，因为人类已经进入知识社会，要适应社会的发展，需要不断学习，用知识武装头脑。作为教师提升组织学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯，是非常必要的。在组织学生学习，培养学生良好学习习惯时，教师应该注意什么问题呢。其一，不能把学生当成储存知识的电脑，而是一个具有创造能力活生生的人。头脑不仅能够储存知识，更重要的是运用积累的知识解决实际问题，去发明，去创造。其二，培养学生合作意识。当今世界上的发明创造，往往

2、是由一个团队合作实现的，这不仅减少了时间，而且少走了许多弯路，加快提升了人类文明的进程。其三，让学生在学习中主动参与，主动探究。如果学生只是被动的学习，长期下去会走向懒惰，没有主见，不求进取。一、相信学生培养学生养成主动发现、思考、解决问题的好习惯　　“书中有黄金”教师们应该理解为：知识能够挖掘财富，能够创造财富。关键问题是怎么挖掘，怎样创造。如果只停留在“书”中，那么什么也得不到，不可能有所发现，有所创新，只是书呆子。积累知识固然重要，但是不会运用知识去解决生活中的实际问题是可悲的。教师要从日常生活中的现象，学

3、生身边的事情入手，让学生主动发现问题，然后引导学生利用哪些知识可以解决问题，用什么方法去解决。从方法上可以说多多益善，然后通过比较这些方法，找出最合理最科学的。当然，分析的角度不同，解决问题的方法也不同，只要是解决问题的方法，就要给予肯定，鼓励学生发散思维。那怕是要走些弯路，也是学生的思维的成果，切忌单一化，打消学生的积极性。　　问题的答案，教师心目中已有，往往有些教师考虑课时不够，过多的提问，追问，再不奏效就提示，总是让学生朝着自己的思维目标走，更有甚者，干脆把答案告诉学生。这样的定向思维，久而久之，一部分学生

4、在学习过程中就等靠别人的现成答案了，成了坏习惯。因此教师就抱怨学生：他们怎么就不知道思考问题呢？岂不知是自己给学生留下的后遗症。教师在教学过程中切忌牵着学生走，哪怕是学生走了弯路，哪怕是学生走了独木桥，哪怕是学生碰了壁，让学生自己觉察出来，然后再寻找途径，势必“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。有些问题答案不是唯一的，有的学生在回到问题是，独辟蹊径，仔细品味确实是解决问题的好方法，有独创性。抓住这样的典型，不能只是一个简单的“好”字给与评价，师生共同分析，好在什么地方，怎样的好，给予充分的肯定，引起共鸣，学生会感

5、到自豪，使学生的思维更加活跃，逐渐养成爱思考的好习惯，同时能够增强自信心。二、消除不利因素培养学生良好的合作习惯“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。这句俗话充分说明了合作的重要性，集体的智慧和能力。由于学生的性格差异，有的性格活泼，有的性格孤僻；有的爱发言，有的不爱发言；有的自信心强，有的自信心差。在合作学习时，教师首先要解决后者的心理障碍，其次，采取小组长、发言代表轮换制，多给学生锻炼的机会。只思考，但不交流，就是不合作的表现。随着年龄的增长，个别学生怕自己说错，怕自己做错的心理越来越严重，老师的挖苦或不满情绪，同学的

6、哄笑，都不利于学生心理健康发展，影响他们的合作意识。所以在教学过程中，尽量消除此类事情的发生，使学生在和谐的合作学习环境中，学习能力、操作技能得到真正的发挥。（怎样消除）三、打好学生知识基础培养学生主动参与的好习惯学生在学习过程中缺乏主动性，其原因，一是没有兴趣，二是主动参与意识弱，三是对所学知识了解少。面对这些原因教师应该怎么做呢？首先要打好学生的学习基础，学生的基础知识不牢就谈不上学习兴趣。一个人没有唱歌的基础，他能好意思在众人联欢的场面唱歌吗。如果吹拉弹唱样样俱全，他就能够在众人面前显示自己的才华。因此好的

7、学习基础是学习兴趣的前提，只要有了兴趣，学生就会主动参与。其次，活跃课堂气氛，创造良好的导入情境。如果课堂气氛有压抑感，学生的学习兴趣就会被限制，主动参与的意识就会降低。在情境导入时，尽量采用学生身边的事物现象，让学生看的见，摸得着，从中设疑，使学生感到：我怎么就没注意，里面有什么道理呢。在思考的过程中就主动地参与对知识的探究了。另外，还可以设计一些全员参与的活动，使学生在活动中得到锻炼，提高知识和技能，使每名学生感到自己在活动中的地位和作用，增强主动参与的自信心。习惯地养成，不是一招一式的，也不是一朝一夕的。只

8、有深入探究，找到培养学生某一良好习惯的最佳途径，坚持不懈地努力，才能取得成功，使学生习惯成自然，终身受益。　　在国家大力提倡自主创新的时代，教师要有紧迫感，责任感，提高学生的学习能力，为学生的终身学习打下一个良好的基础。只有“青出于蓝，而胜于蓝”，社会才能不断地进步。把学生培养成具有合作意识、自主创新、更加出色的人才，是祖国的需要，是教师的责任。