为有源头活水来

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1、为有源头活水来//-->[摘要]作为基础性学科的语文教学注重创新教育意义十分重大。我们要抓住"活"这个中心做好创新教育这篇全新的文章。要创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性;要注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性;要鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性;要开展丰富多彩的课外活动，增强教学的开放性。[关键词]语文教学创新教育激发"探究"活"语文是一间基础性学科。在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识，提高教学质量，提高学生语文综合素质，有着重要的意义。实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学

2、过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。"为有源头活水来。"我们在语文教学中应紧紧围绕"活"这个中心，做好创新教育这篇全新的文章:给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽;鼓励学生学得"活"敢质疑，勇探究，培养创新能力;认真研究，努力教得"活"，以教师的创新之火点燃学生的创新之火;开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性。民主性是创新教育不可或缺的内在特性。教学管理学的研究表明，民主型的领导方式，会使学生心情舒畅，

3、思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率高。学生感到宽松、融洽、愉快、自由，没有任何形式的压抑和强，才能自由与自主地思考、探究，毫无顾忌地发表见解，大胆果断地决策并实施，才有可能发展自己的潜能，实现创新。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。例如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地:"再想想"、"是否换一个角度考虑?"、"请先坐下思考一下"等等。即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学月积

4、极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的"闪光点"，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的"自我概念"，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。如果没有教学民主，独断专行，学生感到有一种无形的压力，顾虑行政管理，就会造成课堂气氛的沉闷和压抑，个人聪明才智与激情都被窒息，最终扼杀学生的创新意识和创新能力。在语文教学中，我们应努力给学生营造一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽。二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性。//-->教得"活"，才能教得生动，才能提高教学效率。针对不同的文、小同

5、的学生，教师要采取小同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或实验法，或点拨法，或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段，如幻灯、录音录像、投影，特别是计算机辅助教学，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。百时，我们要抓住语文教材自身的特点，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，落实语言文字训练。如教《

6、晏子使楚》时，可让学生分角色扮演晏子、楚王等，以课本剧表演的形式再现晏子使楚的一个故事。通过表演，让学生展示体验的环境，把握人物的地位和性格，感受戏剧冲突的紧张和有趣，体会晏子足智多谋、机敏善辩的外交家才能。这种体验学习使学生在高昂的气氛中，实现智力因素和非智力因素在教学过程中的统一。当学生有了较充足的体验之后，教师及时地诱导他们把自己的感受表达出来，并组织学生就不同的感受展开讨论，开阔思路，加深理解。又如教《桂林山水》时，在通过多媒体让学生感受桂林山水的美丽景色后，发挥自已的想象，画画自己印象中的桂林美景。学生从小同的角度反映桂林山水的美，加深了他

7、们对课文多侧面地理解。因材施教，精心研究，采取灵活多样的教学方法，其实质是教师以自己的创新之火，点燃学生的创新之火，最终形成燎原之势。三.鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性。俗话说:"小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。"思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重在学生的探究和自主学习中，形成独立思考、独立学习的兴趣、能力以及良好的学习习惯。培养以自主探究为主要特征的创新能力，贯穿和渗透于语文教学各个环节中、在教学中，除了让学生知道"是什么"之外，还要注意引导学生思考

8、"为什么是这样"、"能够是什么"，鼓励学生独立思考，发表独特见解、设想，完成富有个人特色的创造性作业。对于教