自信是成功的基石 教学设计

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1、自信是成功的基石教学设计一、教材分析：本框题紧接第一框题《我能行》，课本上列举了大量的自信的实例，贴近学生实际，比较能引起学生的兴趣，在教学中要合理运用。二、学生分析经过本课第一框题的学习，学生已经初步了解了生活中拥有自信的好处，但未能直接理解自信还对成功起着关键性的作用，因此在教学应具体引用典型事例令学生深入体会。农村学生对学习的兴趣浓度和自信心都不足，通过本框题的学习，应当使学生产生良好的自信效应，促进学习和做人。三、教学目标（1）知识目标：自信与自负和自卑与成功的关系。（2）能力目标：学会正确评价自己让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质，养成自信的良好心理品质。（3）情感

2、态度价值观目标：树立自信的生活态度四、教学重点1.了解自信是成功的基石。2.培养自己具有自信的良好心理品质。五、教学难点了解自负和自卑使人远离成功六、教学方法多媒体教学、情景创设法、讲解法、探讨法七、课时安排：一课时八、设计思想通过本课时的教学，让学生充分明白自卑和自负都会妨碍人们成功，在辨析中深刻领会自信者成功的良好心理品质，让学生在活动中自我养成这些良好的心理素质。九、教学过程：（一）新课导入：歌曲导入《相信自己》，图片解说。自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路

3、，让别人说去吧！伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑：这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。二

4、、“一对孪生子”共有的心态活动一：视频故事“谁是自信者”看完故事之后请学生思考问题：1是什么心理导致三位同学的不同的表现呢？2同时让学生举例：生活中有像故事中三位同学这样的人吗？教师小结：首先同学们学习的热情被带动起来；其次从故事中的对话可以让学生更加深刻的体会自卑与自负还有自信是有一定联系的。活动二：师生故事会探究：“自卑者与自负者远离成功的原因”1、教师讲解故事：同学们，古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。《三国演义》中“失街亭”的马谡是诸葛亮手下的一员大将，从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。当诸葛亮派他去守街亭时，他很不以为然，认为是大材小用了，自负地说：

5、“某自幼熟读兵书，颇知兵法，岂一街亭不能守?”结果他拒绝了副将王平的正确建议，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计，他本人也落得个身败名裂的下场。以古为镜，我们从“失街亭”等上述故事中，可以吸取什么教训?美国总统尼克松失败于自卑：美国总统尼克松是我们极为熟悉的一个伟人，但就是这样的一个大人物，却因为缺乏自信，过于自卑而毁掉了自己的政治前程。1972年尼克松竞选连任。由于他在第一任期间政绩斐然，所以大多数政治评论家都纷纷预测尼克松将以绝对的优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的阴影，极度担心再次出现失败。在这种意识的驱使下，他

6、鬼使神差的干出了让他终身后悔的蠢事：他只是自己的手下潜入竞争对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后的不久便被迫辞职。2、学生活动：A:小组分析教师的故事，探讨“自卑者与自负者远离成功的原因”B:学生联系生活讲解自己身边的中“自卑者”“自信者”。3教师小结:故事分析，有人说：“自负，就像一个泥潭一样，陷进去了就难以自拔。”的确，自负者是很“恋旧”的，马谡经常沉缅于往日极少的胜利之中，故而不听他人的意见，最终因为自负成为了自己人生的绊脚石。本来稳操胜算的尼克松，却因为自卑、缺乏自信而导致惨败。自负和自卑有什么共同特点？——“

7、以自我为中心”由自负和自卑的共同点看出二者有什么必然结果呢？——“远离成功”4、师生分析：自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自己的认识和分析是不切实际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。2）自卑的人往往会过低地估