第五册 第一--四单元教案

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1、1．信教学目标：1．学会6个字，会认4个字。能借助工具书和联系语言环境及生活理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、风平浪静”等词语的意思。2．理解课文的意思，能够有感情地朗读课文，背诵课文。3．能在了解全诗大致内容的基础上，一节一节了解诗歌的具体内容，体会诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点：了解信的内容以及为什么写这些内容，有感情地朗读课文，体会对大自然和别人的关爱。教学难点：体会写信要“用心和手”，读写结合，拓展创新，讨论交流“你想帮谁写信呢？怎么写？教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈

2、话导入，揭示课题1．同学们，你们接到过别人给你们写的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？快给大家说说你接到信或写信时的感受吧！2．学生自由谈话，信的作用教师相机归纳。3．当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜。信是人与人沟通的桥梁，它增进了友谊，联络了感情，这就是信的魅力。著名儿童文学家金波爷爷专门为你们写了一首关于信的诗，让我们一起去读读它，领悟写信的真谛吧！（板书课题）二、通读诗歌，整体感知1．自由朗读课文，要求将生字字音读准，将课文读通顺，读流利。2．同桌互相检查生字的掌握情况。3．

3、不理解的词语，教给学生查字典理解。4．同桌一起读课文，互相纠正读音，完成得好的奖励给同桌一张信纸和一支笔。5．指名读课文，其他同学认真听，并对停学提出诚恳的建议。6．在读准字音的基础上，初步整体感知课文，交流：读完课文后，你知道了什么，并提出不懂的问题，教师相机板书。三、学习课文1．指名读第一节，其他同学找依照：在这节诗里，给你留下最深印象的话。读出自己的感受---同座互相交流。2．理解第1句。学生理解多少是多少。3．理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”表现出内心对写信的渴望。4．指导朗读。读出真

4、诚和渴盼的情感。指名读----评价朗读-----自由读-----齐读四、结束第一课时“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下堂课我们继续学习。第二课时一、回顾学生质疑，导入学习课文同学们，通过读文，我们知道了作者非常想用笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想给谁写，写些什么呢？让我们来看看2---6节。二、品读诗歌，读中感悟1．自由读2---5节，你最喜欢哪封信，就将这一节多读几遍。2．小组内互读，讨论质疑问题。3．全班交流。（1）第2节。深入探讨质疑：“我为什么要替雏

5、鸟给妈妈写信，让妈妈快回巢呢？多媒体创设情景：小雏鸟们唧唧喳喳地在鸟巢中等待妈妈的归来……假如你也是这鸟巢中的一只雏鸟，你会对亲爱的妈妈说些什么？（2）第3节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急，期盼之情。指导朗读：男女配读。多媒体播放：花园里美丽的花朵开放，春意盎然的情景……（3）第4节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。多媒体播放：大海风平浪静的美景，如果你是大海，你会对小船说些什么呢？指导朗读，同座合作读。（4）第5节。理解“绵绵春雨”、“无边”，用手势进行表演读。指导朗读，个人赛读。多

6、媒体播放：蔚蓝天空白云飘……无边的大树连成林……（5）第6节。理解让自己的心和别人的心贴得紧紧，“别人”不要泛泛而谈，引导由近及远地展开，首先是家中的亲人，要关心父母，要兄弟姐妹和睦，要孝敬老人，其次是邻居，要邻里和睦，关系融洽，再次，可以推及学校的老师，同学，坐车的乘客，路上的行人等，最后，上升到“别人”就是“人人”的认识。穿插介绍金波，是个把心交给孩子的作家，提升中心。4．你们还想帮谁写信吗？学习金波爷爷，把你的心声表达出来，课堂上读中学写，拓展创新。5．在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了

7、心和情的使者，用你们的朗读将这份心和情表现出来吧。三、背诵积累，升华情感1．自由读。2．互读（你读---我读），轮读（一个人读一节），齐读。3．你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧给所有有读书兴趣的学生以机会。4．全文背诵。5．相机回归第1节，体会出度质疑的问题：为什么写信要“用手和心”？要学生自己说，教师在回答的基础上引导理解。重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。6．再读第1节，深化情感。7．师总结：信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一

8、封封情真意切的信，表达自己的感情。板书设计1信雏鸟--妈妈—回巢花朵—蜜蜂—采蜜大海—小船—航海云—云—春雨自己—自己—贴心作业：1、给最喜欢的人写一封信，或帮助别人写一封信。2、背诵全诗。3、搜集金波爷爷其他作品读一读。2．泉水教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．自读自悟认识泉水“