《简便计算》教学设计.doc

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1、《简便计算》教学设计教学内容：苏教版小学数学第七册P56-57　　教学目标：　　1．使学生进一步理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。　　2．让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。　　3．通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点、难点：让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算，进一步体验简便计算的实际应用价值。　　教学准备：教学情境挂图　　设计理念：在比较中体验运用乘法分配律进行计算的简便，体验运算律的应用是广泛而经常的，培养自觉进行简便运算的意识。　　教学步骤　　教学过程　　一、导学引入　　1．出示习题

2、　　在括号里填上合适的数，在空白处填上运算符号。　　64×7＋64×3＝64（＋）　　25×（3＋4）＝　　提问：你是根据什么规律来填的？　　2．谈话：这节课我们学习应用乘法分配律进行简便计算。　　学生独立填表。学生口答。3.出示目标　　二、展示交流强化训练　　1．教学例题　　（1）出示挂图　　从图中你知道哪些信息？怎样列式？　　板书：32×102＝　　（2）你能先估计一下计算的结果吗？　你能口算出买102件要付多少钱吗？　　（3）口算得对不对呢？我们再用笔算来验算一下。　　指名板演。　　（4）谈话：口算和笔算相比，哪一种算法简便呢？你能

3、把口算的过程详细地写下来吗？　　教师板书：　　32×102　　＝32×（100＋2）　　＝32×100＋32×2　　＝3200＋64　　＝3264　　提问：谁来说一说先怎么办？再怎么办？这样计算的根据是什么？　　（5）用简便方法计算。　　28×30176×101402×25　　2．教学“试一试”　　用简便方法计算。　　46×12＋54×12　　展示学生的答案，集体评议。　　3．小结　　什么样的式题能够应用乘法分配律进行简便计算呢？　　学生观察，讨论，回答。　　指名回答。　　小组讨论，集体评讲：　　把102件看作100件，32×100＝32

4、00（元），所以32×102的积比3200大。　　学生口算，指名回答。　　买100件要3200元，买2件要64元，一共用3264元。　　独自列式计算　　学生回答，说算式。　　指名口答。　　独立练习，集体评讲。　　学生独立尝试练习。　　小组讨论，全班总结。　　三、组织练习应用巩固　　1．想想做做第1题　　2．想想做做第2题的第一排　　展示答案，共同评议。　　3．想想做做第3题　　4．想做做第5题　　5．想想做做第6题　　独立填空，再交流想法。　　各自做题。　　指名说说口算过程。　　独立练习，集体评讲。　　　四、全课总结自我评价　　提问：通过

5、这节课的学习，你有什么收获？你的表现怎样呢？　　指名回答，自我评价。　　作业设计：课堂作业：想想做做第二题的第二排，第四题　　家庭作业：完成思考题