简便计算的教学设计.doc

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1、《连减的简便计算》导学案【教学内容】人教版四年级下册第39页连减的简便计算。【教学目标】（1）让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样性。（2）使学生感悟数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。（3）培养学生根据具体情况，选择合理算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。（4）培养学生的自学习惯以及探索、研究数学问题的意识和能力，为学生的可持续发展奠定良好的基础。【教学重点】知道从一个数中连续减去两个数时，可以减去两个数的和或先减第二个减数。【教学难点】根据数据特点，

2、选择灵活、合理的计算方法【教学过程】一、温故互查环节师：前面我们已经学习了简便计算，下面请大家打开学案纸，看温故互查部分。师：请同学们以2人小组复述回顾下列内容。要求：组员给组长讲，组长作补充与纠正。（只口述，不写过程）【温故互查】下面各题，怎样计算比较简便？24＋45＋7625×7×45师：同学们刚才合作学习得非常好！会合作的孩子学习效率会更高。师：这节课我们继续学习简便计算。（板书：简便计算）二、设问导读环节：师：请大家打开课本39页，一边看书一边思考学案纸上的设问导读内容。不会的可以请教二人小

3、组长。学生自学课本，师积极旁观反馈问题。【设问导读】1、例1给我们提供了哪些信息？要解决什么问题？2、我们可以先求出什么？再求出什么？怎样列式计算？3、我们也可以先求出什么？再求出什么？怎样列式计算？4、我们还可以先求出什么？再求出什么？怎样列式计算?5、比较上面几种方法，你喜欢哪种？为什么？师：刚才同学们自学得非常认真，自学完的请做自学检测部分的题，要求直接做在学案纸上，做完后坐正。（在这一过程中，要请三种不同答案的学生上台板演）三、自学检测环节：师：下面我们来交流一下，谁来说一说自学检测的第一题

4、。（学生汇报自学检测第一题内容）【自学检测】1、在○里填上运算符号，在□里填上合适的数。189-32-68＝189-（□○□）267-52-48＝267○（52○□）5215-74-26=□○（□○□）178-43-78＝□○□○□师：我们再来看第二题。请做题的三位同学讲一讲，你是怎样想的？2、用你喜欢的方法计算。168-32-68（学生讲述解题过程）师：比较上面三种不同的算法，你喜欢哪一种？为什么？（学生发表不同的看法）师总结：看来计算时，如果能先计算成整百数，这样计算比较简便。师生共同小结：从一

5、个数中连续减去两个数，可以怎样做？用字母如何表示？板书：a-b-c=a-(b+c)=a-c-b那么反过来从一个数中减去两个数的和，可以怎样做呢？用字母如何表示？a-(b+c)=a-b-c=a-c-b师：这就是我们今天学习的连减的简便计算，补充完整课题。板书：连减的四、巩固训练环节：师：下面我们进行练习，请大家看巩固练习的第一题。【巩固练习】1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。152-27-73237-69-37336-136-64346-（146＋51）5（请四名同学上台板演，学生做完后，组长给组

6、员批阅。有问题的提出来）师：刚才同学们做得非常正确，尤其要表扬小组长很认真，对组员的错误都一一纠正，真是一名小老师。师：接下来我们看第二题。2、下面哪个算式是正确的?正确的画“√”，错误的画“×”。（1）365-78-22＝365-（78-22）（）（2）202-37-63＝202-（37＋63）（）（3）174-68＋32＝174－（68＋32）（）（4）234-39-161＝234-39＋161()（5）638-（438＋57）＝638-438-57（）师：同学们在做题过程中，你们对哪题有争议，

7、那么我们共同看这道题，订正此题，其他题组长给组员批阅。师：学习是为了应用，下面我们运用所学内容解决生活中的一些实际问题。请看第三题。3、解决生活中的实际问题。师：什么叫有效票？什么叫弃权票？（要求学生独立完成，并交流。）5五、拓展探究环节：师：刚才同学们做得非常好。下面我们看一道难题，敢接受老师的挑战吗？不会的可以请教大组长。【拓展探究】下面各题，怎样简便怎样算。572-（472-28）842-157-143-242346＋20-346＋20请三人上台做，做完后订正。全课总结：今天我们学习了什么？你

8、有什么收获？板书：连减的简便计算a-b-c=a-(b+c)=a-c-b168-32-68168-32-68168-32-68=136-68=168-（32+68）=168-68-32=68=168-100=100-32=68=685