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时间:2020-08-02
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1、尊严教学设计精品文档《尊严》教学设计实验一小:康会莲教学目标: 1、理解课文内容,学习年轻人在困难时刻维护自己尊严的品质。 2、有感情的朗读课文,在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子,体会人物形象。教学重点:正确理解尊严的含义。教学难点:理解“别看他现在什么都没有,但他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”教师准备:教学课件。教学过程: 一、故事导入,初识“尊严” 1、讲故事引出“尊严”一词。2、、教师出示“尊严”在字典中的意思。 3、引入课题,板书课题。(边写边指导“尊”易错的地方。)二、深读课文,再探“尊严” (一)、检查预习,师生共同读课文,纠正读音。 (
2、二)、品味课文,体验“尊严”的含义。 1、文章中说谁有尊严?这句话是谁说的?找到那句话并画出来。(板书:年轻人)师出示“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档2、生读一读这句话,体会意思。师引导:什么都没有和富翁的意思完全不同,杰克逊大叔为什么这样说呢?在回答这个问题之前请结合刚才学的字典中的尊严的意思说一说,在我们的现实生活中有可尊敬的身份和地位的人是什么样的?3、学生交流汇报。4、而文中的年轻人呢?读读文章的第一二自然段,找出几个词来形容形容他。学生说出相应的词语后师出示幻灯片。5、联系找到的词语,让
3、学生闭眼想象一下人们逃难时的情景,用相应的词语来形容所想象的画面。6、学生交流。7、由于长距离的奔波流亡,加上缺乏食物,又天寒地冻。真是饥寒交迫。在这样的艰难境况下,请想想逃难的人此时此刻最需要的是什么?从哪里可以看出来?(指名回答)(三)涵泳文本,求证“尊严”1、师:然而,有一个人却拒绝了美味的食物。他难道不需要食物吗?认真读读课文2—4自然段,看看在美味的食物和善良的杰克逊大面前他是怎做怎么说的?边读边画有关的词句。 (1)学生自读自画。 (2)汇报交流。分别出示他们的三次对话。(3)读一读,体会年轻人当时的心情和态度。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档2
4、、理解年轻人的狼吞虎咽和其他人的狼吞虎咽的不同。体会他做人的原则:坚持先干活后吃饭,坚持用劳动换取食物。(板书:赢得尊严) 3、过渡文中的哈默不仅赢得了食物,赢得了尊严,还赢得了杰克逊大叔对他的赞赏和信任。出示:小伙子,我的庄园需要人手,如果你愿意留下来的话,我太高兴了。(学生齐读)但是,仅仅依靠赢得尊严他就能成功,成为文章的结尾处所说的石油大王吗?4、出示第六自然段第一句话,让学生从“很快、好手”两个词语中体会哈默的勤奋、认真、努力、好学、有恒心、有毅力等号的优秀品质。三、了解哈默,感悟“尊严” 1、这里的尊严还是字典中的意思吗?它还蕴含着什么意思?2、哈默的发展真的
5、如杰克逊大叔的预测么?我们来认识认识哈默。(出示对哈默的介绍。)3、师总结:尊严是一则广告,尊严是一种力量,更是一种崇高。尊严是自尊,是自爱,是自强,是勤奋……尊严能改变人一生的命运。(板书:改变命运)四、结合实际,维护“尊严”1、文中的哈默让人敬重,从他身上我们明白尊严可以使一个人不断地发奋和努力,可以改变一个人的命运,让我们做一个有尊严的人吧!(出示:我要做一个有尊严的人,让学生大声的读出来。) 2、结合自己现在的身份,说说怎么做就是在维护自己的尊严。3、出示有关尊严的格言,读一读,感受尊严的魅力和力量。五、作业:收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档1、学完
6、课文后你有什么启发?写一个读后感。2、收集有关体现人物气节和尊严的古诗、故事、名言警句等。六、板书设计:年轻人(哈默)赢得尊严坚守改变命运逃难的人—————————————石油大王收集于网络,如有侵权请联系管理员删除
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