教学设计尊严.doc

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1、课题7尊严课型精读课教学目标1.认识本课6个生字　学写14个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学重点指导学生体会人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学难点指导学生体会人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学方法诵读法、引导法教学时数两课时课前准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学时间第一课时教学内容：初读课文，感知课文内容教学过程:一、导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之

2、食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。二、学生自读课文1.自学生字新词。2.质疑问难。3.想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1.检查生字新词的认读和理解。2.师生共同解决疑难问题。3.指名分节朗读课文。4.指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）四、课堂作业①抄写生字新词。②概括地写出课文的主要内容。第二课时教学内容：品读词句，感

3、悟理解课文教学过程：一、深入朗读，品味词句1.要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？抓住“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。再次品读相关句子。进一步抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句理解镇长杰克

4、逊大叔的话:“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”二、点拨，揭示中心1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2.齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1.自由读。2.指名读。3.分角色读。板书设计：7尊严脸色苍白

5、骨瘦如柴有什么活儿需要我做年轻人目光灰暗不能吃您的东西，不能不劳动就得到食物蹲下捶背现在就做，做完再吃尊严石油大王留下帮工狼吞虎咽教学反思：