尊严教学设计表.doc

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1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者：吴素平单位（学校）：曲沟镇西曲沟小学授课班级：四一班章节名称7、尊严计划学时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；2、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。3、让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2.7-12.7-22.7-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。2、积累文中含义深刻的句子。1、能联系上下文理

2、解“狼吞虎咽”的意思。2、理解文中含义深刻的句子。3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。项目内容解决措施教学重点1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。　　　2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。1.学生自主学习，教师适时引导。2.引导学生多种形式读、反复读。教学难点阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

3、当学生多读、体会并积极进行个性化表达后，难点就会迎刃而解。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2.7-12.7-22.7-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、图片）课件2（文字、图画）课件3（图片）重点句子、图片重点句子、图片蟋蟀的住宅图片B、G、IA、B、EJ、kA、GA、B、C、F学生理解了含义深刻的句子，并体会到其表达效果。。2.学生理解课文内容，提高对语言文字的感悟能力及运用、整理信息的能力。让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。3分5分5分自制自制

4、网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计　　　   ７、尊严         神态　　　　　　　　自立　       语言　　石油大王　　

5、自强　        动作　　　　　　　　自尊　　　　　　　　　课堂教学过程结构的设计教学模式：自主学习探究型教学过程结构：1、欣赏2、看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，有一个年轻人是那样地与众不同……课件1开始媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入1.课题质疑读了课题,你最想知道什么?2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。引题“同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。课堂教学过程结构的设计年轻人的哪些行为让你感触很深?　　、

6、4段。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。课件2使学生能够在较短的时间内完成自学目标，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？1.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件3三、探究达标（一）自学(完成初级目标)（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文）请大家分享自己的自学成果，谈谈对一些重点词句的感受、体验和理解。　　1.二、质疑定标课堂教学过程结构的设计指名有感情地朗读课文，读出感悟活动二请各自轻声朗读课文

7、，读准字音，读出感情，体会文章所蕴含的教育意义。活动一自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌的环节增强了运用语言的能力。这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么？）★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？课件3课堂教学过程结构的设计1.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读课文。说一说，学了这篇课文，你有什么收获？四.激发情感同学们积极主动参与教学过程，在学习知识的同时，学生体会到尊严的可贵之处结束活动三汇报展示：向全班展示自己的学习成