生物图像信息题的解题策略.doc

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1、生物图像信息题的解题策略上海市南汇区第一中学柴锡安在近几年的高考中，生物图像题目占有相当大的比重。在2001年上海高考试卷中有图像的题目有11个。2002年有图像的有7个，特别是2003，图像题有13个，而在分值为90分的非选择题中，几乎每题都有图像。在高考复习中以图像进行生物学教学能培养学生的观察、分析、综合、空间和逻辑思维能力，更好地与高考接轨，是教师进行考前复习的首选题型。从考试角度看，图像题能很好地考察学生的识图、读图能力，观察、分析思维能力。考察的能力层次高范围了，能较好地体现学生的能力水平。所以图像题也是出题专家首选的题型。同时从高考的成绩来看，学生识图、读图是较薄弱的环

2、节，这类题目的得分率偏低。例上海2003年高考生物第38题得分率只有0﹒39，第（3）小题得分率只有0﹒23，第（4）小题得分率为0﹒33，第39题装置图得分率只有0﹒10。由此可见有关图像题目的得分率提高了，高考的成绩也就提高了。要想提高这类题目的得分率，关键是要会读图、识图。本人在教学过程中就如何提高学生的读图、识图能力，谈一些体会。对于图像题目的解题技巧主要有三看，一看题干，二看图形，三看设问。一看题干是指读懂题目给予的文学说明以及一些提示，从中勾出与解题有关的重要词语，引起高度重视；二看图形包括图形的名称、计量单位，以及图示说明，从图形中获取一些信息，然后对这些信息进行转换、

3、迁移、拓展；三看设问，识图、读图的最终目的可以从设问着手，结合题干的文字说明以及图形中获得的信息，把知识进行链接、综合。通过分析判断，使问题得到解决。具体每一类图像怎样识图呢？一、曲线图识图要点有五看：一看横坐标二看纵坐标三看计量单位四看曲线的起点、终点五看曲线的变化一看横坐标即看横坐标所表示的生物量和横坐标上一个单位计量长度二看纵坐标即看纵坐标所表示的生物量和纵坐标上一个单位计量长度三看计量单位。要看清图形上的计量单位与题干上的计量单位是否一致，若不一致要进行转换四看曲线的起点、终点。即看清曲线的起点、终点的横坐标、纵坐标的数值。同时要分析出为什么从这点开始，到这点结束。五看曲线的

4、变化。主要看曲线是上升、下降或水平线，以及上升的幅度即曲线的斜率，然后分析曲线为什么上升、下降、水平线，曲线的斜率为什么变化这五看分析好了，题目问题就解决了例：2002年上海高考题第34题一学生做了这样的一个实验，将小球藻放在一只玻璃容器内，使之处于气密状态。实验在保持适宜温度的暗室中进行，并从第五分钟开始给予光照。实验中仪器记录该容器内氧气量的变化。结果如图，请据图回答：（1）在0~5分钟之间氧气量减少的原因是_________________________________；（1）给予光照后氧气量马上增加的原因是_________________________________；

5、（2）在5~20分钟之间氧气量增加的速率逐渐减少，这是因为_________________；（3）加入少量的NaHCO3溶液后，氧气产生量呈直线上升，这是因为____________；（4）加入NaHCO3溶液后，平均每分钟产生______摩尔的氧气。解析先看题干，找出题干中的关键词语：小球藻放在气密状态、实验在暗室中进行证明一开始小球藻并不进行光合作用，呼吸作用消耗氧气，容器内氧气减少。从第五分钟开始给予光照后进行光合作用，容器内氧气量是光合作用释放氧气量与呼吸作用消耗氧气之差。然后看图形一看横坐标表示实验时间，单位是分，每小格表示5分钟二看纵坐标表示容器内的氧气量，单位为10—

6、7摩尔，每格表示1×10—7摩尔三看计量单位，与题干一致，不需转化四看曲线线的起点和终点第一段起点实验前，氧气量为5×10—7摩尔，终点第5分钟氧气量为4×10—7摩尔第二段起点第5分钟，氧气量为4×10—7摩尔，终点第20分钟氧气量为7×10—7摩尔第三段起点第20分钟氧气量为7×10—7摩尔，终点第30分钟氧气量为112×10—7摩尔五看曲线变化主要有三个变化。第一段从实验开始——第5分钟，曲线下降即氧气量减少原因：小球藻在暗室中没有光照，只进行呼吸作用，消耗氧气，所以氧气量减少第二段从第5分钟——第20分钟，曲线上升而后上升缓慢，即氧气量增加且增加缓慢原因：条件发生改变，给予光

7、照后，光合作用开始并放出大量氧气，所以氧气量增加，增加缓慢的原因是条件（光照）没有改变，因是密闭容器，CO2原料在光合作用中因消耗而减少，最终阻碍光合作用速率，所以增加缓慢。第三段，从第20分钟——第30分钟，曲线直线上升即氧气量急剧增加原因：加入NaHCO3可以产生CO2，补充了原料，所以氧气量急剧增加。所以如图形你看得懂，识得清，题目设问就解决了。二、图表图识图要点：1、首先要弄清表格材料的描述对象或范围a、看清题干的文字说明，这是做任何一类题目都要认