北师大语文五年级下册劳动的开端》导学案.doc

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1、《北师大版小学语文五年级下册第六单元劳动《劳动的开端》导学案教材分析：《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于该书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。学情分析：五年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，因此在教学设计上，应以自主读书为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，可以引导学生课前收集查找有关资料，教学中要引导学生通过认真阅读体会作者所经历的苦难，使学生能够

2、从认识上和感情上走进作者生活的那个时代。学习目标：1.练习独立识字，写摘录笔记。认识“萍、窑、账、磅、赌、落、绊”等7个生字；掌握多音字“落”。会写“揭、锅、煤、棉、绑、棍、侮、耐、秤、烫、粥”等11个生字。2.理解“油煎、深渊、威胁、欺侮、开端”等词语在课文中的意思，积累词汇。3.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。4.文中运用了大量的比喻句，体会其表达效果。还要体会课文如何详写略写。教学重点阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民

3、的艰难生活，感知旧中国的黑暗。教学难点理解“开端”、“煎熬”等词语在课文中的意思；理解比喻句在文中的意思。课前预习导学：1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词摘录下来。2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。3.朗读课文，理清文章脉络，理解课后练习题。4.作者简介、课文背景介绍。查找旧社会穷人艰难生活的资料。学习课时：两课时学习过程一、板书课题1.师板书课题2.指名读，齐读：二、出示目标这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：1.练习独立识字，写摘录笔记。认识“萍、窑、账、磅、赌、落

4、、绊”等7个生字；掌握多音字“落”。会写“揭、锅、煤、棉、绑、棍、侮、耐、秤、烫、粥”等11个生字。2.理解“油煎、深渊、威胁、欺侮、开端”等词语在课文中的意思，积累词汇。3.正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文内容给课文划分段落，并加上小标题。三、自学指导师：接下来我们进行5次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利。四、比读课文（第一次“先学后教”）1.师：读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由

5、朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。老师给大家5分钟自由朗读课文时间，5分钟后我们进行读课文比赛，看谁读得正确、流利。2.学生自由朗读课文（5分钟）3.指名读课文，学生纠正读音，强调多音字“奔”，教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。五、比认字、写字（第二次“先学后教”）1.师：老师给大家5分钟时间，要求大家记住本课的词语，并把它积累在作业本上，你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请标在下面。看看有没有自己不

6、理解的词语，可以查字典或同桌交流。5分钟后我们比赛识字、写字。2.出示词语，看谁能正确认读这些词语。（课件出示）油煎、饥饿、威胁、煤藏、煤窑、挑脚、就得、点着、屋檐、记账、开磅、赌气、落在后面、绊倒3.听写本课词语。揭开、锅盖、煤矿、棉纱、捆绑、棍子、欺侮、耐烦、收秤、滚烫、菜粥六、整体感知，理清脉络。1.师：课文讲了一件什么事？（课文记叙了作者童年时候为生活所迫外出挑煤的苦难经历。）2.师：同学们请快速浏览一下课文，看看这篇课文写了哪几部分内容？（1-7自然段，写“我”为了解除饥饿威胁，决心去挑脚；8-28自然

7、段，详写“我”第一天挑煤的经历；29-30自然段，略写第二天挑煤成功，并且走上了艰难的劳动生活道路。）师：哪位同学能用更简练的语言概括呢？老师帮你把它写在黑板上。（解除饥饿，决心挑煤；挑煤失败；挑煤成功，走上劳动道路。）七、比当堂完成作业（当堂训练）1.看拼音，写词语。gǔntàngcàizhōunàixīnjiēkāishōuchèng（）（）（）（）（）miánhuāméikuànggùnzibǎngzàiqīwǔnàifán（）（）（）（）（）（）2.比一比，在组词。棉（）棍（）侮（）煤（）绵（）混（）悔（

8、）谋（）锅（）揭（）绑（）烫（）祸（）喝（）帮（）荡（）跤（）匆（）然（）浑（）磅（）饺（）勿（）燃（）挥（）榜（）3.选择合适的词语填空。（1）我要用劳动来（）饥饿的威胁。（消除解除）（2）从此我走上（）的生活道路。（艰难艰辛）（3）她半夜起来（）地送我到门口。（不声不响蹑手蹑脚）（4）原来桌子被人（），矿上办事人来开磅称煤。（拿掉抽掉）4.找出下面词语的特点，并写出同