高二英语说课人教版高中英语必修5第一单元.doc

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1、说课课题：Unit1JohnSnowdefeatsKingCholera      我要说的内容包括四个部分：教材分析、教学法、教学设计和板书设计。      一、教材分析      1、材的地位和内容      该课文JohnSnowDefeatsKingCholera是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生JohnSnow是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发

2、现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识——过去分词的用法。      2、教学目标      根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标      1）语言知识目标      词汇：defeatattendexposecureoutbreakcontrolabsorbseverevaluablestrictpump等      语法：过去分词作定语和表语      2）语言技能目标      练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力      3）情感目标    

3、  培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养      4）学习策略目标      学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源      5）文化意识目标      3、学重点和难点      重点：理解所读课文；把握过去分词的用法      难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述      二、教学法      根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。

4、在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。      三、教学设计      根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤      Task1      任务1为导入教

5、学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。      T:Namesomefamousscientistsyouknowandtellsomethingaboutthem.      S:CharlesDarwin---HewasBritish.HewrotetheOriginofSpecies.      S:ThomasEdison

6、---HewasanAmericaninventor.Heinventedelectriclightbulb.      S:StephenHawking---HeisaBritish.Hestudiedblackholesofspace.      Task2      任务2呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。   

7、   ReportbyJohnSnow      Problem            Cause            Method            Results            Idea            Conclusion            Task3      再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。      1.      2.      3.  

8、    4.      5.      6.      Task4      任务4课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。      教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点