高中英语必修二Unit5 Music说课设计.doc

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1、Unit5Music--Lesson1TheBandthatwasn’t说课设计一、教学内容分析本课是人教版高中英语必修二Unit5Music,Lesson1TheBandthatwasn’t。本册书共分为五个新授课单元，不论是Cultural[kʌltʃərəl]relice、TheOlympicGames、Computers、Wildlifeprotection还是本单元Music，都是与我们日常生活联系紧密的内容，对培养学生的综合素质和视野的拓展都有着十分积极的作用；本单元的中心话题是“音乐和音乐类型”，本课开篇作者以设问方式Havey

2、oueverwantedtobepartofabandasafamoussingerormusician[mju:ziʃən]?这种与学生个人的梦想、生活经历等切身相关的内容，来逐步切入本文的中心—一个乐队怎样形成，引导学生掌握话题语言的运用，思考话题背后的更深层次的内容，学会深入发掘和探讨。二、教学目标通过本课的学习，学生可以了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的认识，增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养，另外，通过课文的学习，使学生通过上下文克服生词困难，理解语篇意义，学会从一般文字资料中获取主要信息。能够传递信息、就熟悉的音乐话题表达看法，懂得

3、在日常交流中与他人分享各种学习资源、理解并尊重他人；培养合作精神和积极乐观的人生态度。三、教学重点本单元所涉及的要点是：1、了解各种各样的音乐形式，增加音乐知识，增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养。2、学习由介词+which/whom引导的定语从句。3、进一步熟悉有关建议与偏好的表达方式。4、掌握有关音乐的单词、熟练运用课文中所出现的重要词汇与短语。四、学情分析高中学生对英语知识已经有了比较好的储备，具有较强的英语听说读写技能和自主学习能力以及与同伴合作交流的能力。虽然本单元的新词语较多，但由于话题较通俗，易为学生接受、激发和调动学生的学习积极性

4、与主观能动性，可以密切结合相关语境帮助学生学习和掌握有关音乐的词汇、词组、句型及语法功能的使用，并引导学生学会分类整理与归纳，提高学习效率。五、教学流程以下是我的教学程序安排：针对音乐是我们日常生活中表达喜悦、忧伤、幸福、忧愁等诸多情感的媒介，也是大家十分喜爱的艺术形式，热身环节，我首先让一些学生阐述自己最喜爱的音乐类型及理由。然后播放一些为大众所熟悉的音乐形式，包括jazzrock’n’rollcountymusic(摇滚乐、爵士、乡村音乐)等，活跃课堂气氛，让学生很好的融入课堂教学中。这样，在学生们兴致高涨的状态下,进入教学的第二个环

5、节---创设情境、学习新知。1、播放门基乐队的《I'mabeliever》给学生听，使他们亲耳感受门基乐队的风格特点，并进一步了解当年门基乐队为什么会成为继甲壳虫乐队以后又一支著名的乐队。2、在进行课文阅读之前，我将在黑板上列出两个问题Howwasthemonkeesformed?Whydidtheybecomepopular?以培养学生带着问题去寻找相关答案的习惯。3、学生在阅读的这段时间我将在黑板上列出重点词语：musicianpretendformearnpasser-bypubformstudiomillionaire

6、humorous词组：dreamof/abouttobehonestbychanceplayjokesonorsobreakupincashgetfamiliarwith…句型:1、建议(Makingsuggestions)Ithinkweshould….Shouldwego…?Whatifwe…?Whatdoyouthink…?Howabout…?Let’s….Wecould….Youcould….Ifwe…..2、偏好和爱好(Talkingaboutpreference)Iprefer/enjoy/like….I’mfon

7、dof….Myfavoritemusicianis….等课文阅读结束后，我将和学生一起完成之前提出的问题并简单复述课文的内容，让学生了解一个乐队形成的过程和门基乐队的特殊历程，让学生对明星梦有更清醒的认识。然后指出课文的关键词汇、词组和句型，做有关的口头练习。(最初，乐队成员是应一则电视广告走到一起的。电视制作人想寻找四位很活跃又很会演奏的乐手。他们在报上登了广告，想招摇滚乐手，但是只招到一位符合条件的——也就是后来的乐队主唱David。乐队的其他人只能用演员，演员不会唱，因此起初演节目时由别的歌手唱歌，而乐队其他成员假唱。门基乐队开始每个星

8、期都要演唱由别的音乐家作的一两首歌曲。然而，经过大约一年，门基乐队逐渐对他们的工作严肃起来，他们像一支真正的乐队开始用自己的乐器演奏，并且自己作词作曲了。后来他们还