《我用钞票买东西》教学设计

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1、《我用钞票买东西》教学设计【教学目标】1、认识各种小面值人民币;2、知道元、角、分之间的十进制关系;3、初步体会人民币的作用;4、通过购物活动，培养实际生活中的购物能力【学习重难点】认识各种小面值人民币，理解元角分之间的换算关系，并会实际买文具。【教学准备】教具：各种小面值人民币及课件。学具：各种小面值的人民币。【教学过程】一、创设情境，引出课题师：同学们，老师通过这些天的观察，我发现我们班的有个别同学，到上课做练习就没有笔呀，橡皮呀，本子呀……可是一下课，他就把自己包里的钱全都拿来买零食吃了，小朋友说一说他这样对不对？我们应该把钱拿来买学习用品是不是，该到哪里去买呀，老师

2、给同学们介绍一个地方，就是机灵狗新开的一家小小商店（电脑出示小小商店）小小商店里的东西可多啦，琳琅满目,任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，世界上的钱啊多种多样，请看……（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币）这些钱是哪个国家的呢？我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）（你的课外知识真是太渊博了）。-（出示课题：认识人民币）等一会儿我们学了人民币，老师就带大家到机灵狗的小小商店去－－“买文具”好吗？二、探索新知认识人民币师：瞧，有这么多的人民币！摆在那里是不是有点乱呀？我们来想办法给它整理，分类好吗？师：有的是纸做的，叫纸币（课件突出

3、显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。2．特征辨认师：你们认识哪些人民币呀？指名回答，等等学生回答后，教师说明：大面值的人民币下节课我们再学，本节课我们只学习小面值的人民币。师：那好，老师来考考你们，（电脑示一张1元的纸币）这张人民币的面值是多少？师：你是怎么知道的呢？生：上面写着数字“1”字。师：写有1就是1元吗？你看这张人民币也写有1，它是1元吗？（电脑示一张1角的纸币）。生：还写有“壹圆”，它还比1角大……师：对，有“壹圆”的字样。（小结补充，我们不仅要看数字，还要看单位。）师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、颜色、数字、大小等方面进行观察

4、，但主要看它数字和它的单位。师：下面我们再认识一下其它小面值的的人民币。（电脑示，学生认）……3．再强调认识学生不太熟悉的分币。三、互助交流理解元角分的关系师：评价学生认识人民币比较熟悉。师：小朋友你买过东西吗？会自己付钱吗？好的，那我们来笑笑买文具吧。笑笑今天要买什么呢？电脑显示（一支钢笔1元钱）师：我们再来看一看笑笑包里有什么样的人民币。（电脑显示）刚才我们认识了人民币，想一想，你觉得笑笑会怎样付钱呢？（学生交流，讨论）指名回答……得出1元＝10角笑笑还要买一张手工纸5分钱，该怎么样付钱呢？如果买两张呢？又该怎么样钱呢？得出1角＝10分再一次评价学生，学的好，认真学……

5、四、应用创新体验生活师：笑笑买完手工纸，想起老师说要准备尺子，用来学习厘米的知识，就决定再买一把尺子（电脑显示一把尺子8角钱）。师：这个尺子漂亮吗？老师也想买一把，可老师没空，我这里有钱，谁能帮老师买一把呢？学生想。指名上来，问：你见过没有一张面值是8角钱的人民币呢？那这个8角钱又该怎么付呢？请你凑一凑吧。师：还有没有别的办法？……（小奖励）师：笑笑买了这么多的学习用具又买了一瓶水喝，就只剩1元钱了，小朋友想一想，笑笑还可以买什么呢？（电脑显示小文具）五、学生活动换钱游戏1、大家不但认识了各种小面值人民币，而且还知道了1元=10角、1角=10分，现在，让我们一起来做个“换零

6、钱”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们，全部换成1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？（各小组商量好，并动手摆出来）2一张2角的能换几张1角的？3、5角又怎么样换2角和1角的呢？（反馈后）师：你们真是太聪明了，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了，她偷偷告诉老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，你们想不想与她比一比？（练习2、3、见课件过三关，指名答）六、实践活动购买文具师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一

7、个小小商店玩一玩好吗？（教师拿出所有物品及标价）师：这些商品谁来卖呢？我们请一名勇敢的同学当售货员。（售货员站到小柜台）师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们要先选择你喜欢的文具，再数出所需的钱数，然后再去买。售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，还要看清楚他付的钱够不够。学生活动，教师倾听、指导。师：这节课我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？生：认识人民币，学会使用人民币去买东西了，我们还要爱护人民币。