《散落的钞票教学设计》

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1、北师大版小学四年级（上）《散落的钞票》教学设计甘州区北街小学刘锦丽《散落的钞票》教学设计教学目标:1. 能够借助情节曲线概括课文主要内容。2. 理解“拾金不昧、手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽”等词在文中的意思，有感情地朗读课文。3. 体会文中人物心情，学习人物拾金不昧、助人为乐的品质，树立正确的金钱观。重点难点:  学习体会文中4-6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。教学方法:激情导入法、创设情境法、品读感悟发教学过程:一．歌曲引入，导出话题1.课前播放儿童歌曲《一分钱》。2.这首歌同学们

2、都很熟，引出颂扬传唱精神。3.拾金不昧的确是一种高尚的品德，然而，在金钱巨大的诱惑之下，人们是否还能恪守这道德准则呢？4.回放相关的新闻报道。5.揭题板书。6.回顾主要内容,说说课文主要讲了一件什么事。二、多元解读，感悟文本（一）研读思考，自主探究1.请同学们快速浏览课文，思考：课文最后讲到，立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？  2.理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？ （二）那么文中哪些人做到了拾金不昧？自读提示：研读课文4----6自然段，勾画出描写人物语言、动作、神态的语句，并谈谈感受。（三）在小组内相互交流。（四）

3、生汇报交流、展示环节1：解读：女服务员做到了拾金不昧环节2：解读：立明和我拾金不昧环节3：解读：老人、孩子、青年、妇女、解放军战士也做到了拾金不昧（6分钟）环节4：解读：小插曲环节5：解读：结果三、拓展升华，深化主题（一）环境描写的作用 这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）（二）走近内心世界，专题采访如果我就是焦点访谈栏目的主持人：来采访一下他吧。1.你们”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么还“特别高兴”？（能经受金钱的考验，拾金不昧；助人为乐）2.立明，我知道你的家庭并不富裕，其实是非常的需要钱，当你把捡到的三张百元大钞交给女服务员的时

4、候，当时你是怎样想的？四、总结全文： 是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风尚，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，呼唤人间的真情。或者，你得用尽一生的时间来坚守这种高贵的品格——拾金不昧、助人乐于。五、作业拓展，推荐阅读1.课文我们就学习到这里，关于拾金不昧，老师向大家推荐一本书：《小乌龟富兰克林》系列是加拿大国宝级童书，其中《富兰克林还相机》写了富兰克林在公园附近的草坪上，捡到一个照相机并想办法归还失主的故事。2.课后作业缩写《散落的钞票》这个故事（150字）板书设计：挤车丢钱拾金不昧散落的钞票﹛捡钱

5、交钱助人为乐