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时间:2018-07-26
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1、《我用钞票买东西》教学设计【教学目标】1、认识各种小面值人民币;2、知道元、角、分之间的十进制关系;3、初步体会人民币的作用;4、通过购物活动,培养实际生活中的购物能力【学习重难点】认识各种小面值人民币,理解元角分之间的换算关系,并会实际买文具。【教学准备】教具:各种小面值人民币及课件。学具:各种小面值的人民币。【教学过程】一、创设情境,引出课题师:同学们,老师通过这些天的观察,我发现我们班的有个别同学,到上课做练习就没有笔呀,橡皮呀,本子呀……可是一下课,他就把自己包里的钱全都拿来买零食吃了,小朋友
2、说一说他这样对不对?我们应该把钱拿来买学习用品是不是,该到哪里去买呀,老师给同学们介绍一个地方,就是机灵狗新开的一家小小商店(电脑出示小小商店)小小商店里的东西可多啦,琳琅满目,任你选购。不过,要买东西得用到什么?(钱)对极了,世界上的钱啊多种多样,请看……(电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币)这些钱是哪个国家的呢?我们中国的钱,它的名字叫什么?你们知道吗?(人民币)(你的课外知识真是太渊博了)。-(出示课题:认识人民币)等一会儿我们学了人民币,老师就带大家到机灵狗的小小商店去--“买文
3、具”好吗?二、探索新知认识人民币师:瞧,有这么多的人民币!摆在那里是不是有点乱呀?我们来想办法给它整理,分类好吗?师:有的是纸做的,叫纸币(课件突出显示纸币),有的是金属做的叫硬币(课件突出显示硬币)。2.特征辨认师:你们认识哪些人民币呀?指名回答,等等学生回答后,教师说明:大面值的人民币下节课我们再学,本节课我们只学习小面值的人民币。师:那好,老师来考考你们,(电脑示一张1元的纸币)这张人民币的面值是多少?师:你是怎么知道的呢?生:上面写着数字“1”字。师:写有1就是1元吗?你看这张人民币也写有1,
4、它是1元吗?(电脑示一张1角的纸币)。生:还写有“壹圆”,它还比1角大……师:对,有“壹圆”的字样。(小结补充,我们不仅要看数字,还要看单位。)师:对了,小朋友们说得很好,认识人民币可从图案、颜色、数字、大小等方面进行观察,但主要看它数字和它的单位。师:下面我们再认识一下其它小面值的的人民币。(电脑示,学生认)……3.再强调认识学生不太熟悉的分币。三、互助交流理解元角分的关系师:评价学生认识人民币比较熟悉。师:小朋友你买过东西吗?会自己付钱吗?好的,那我们来笑笑买文具吧。笑笑今天要买什么呢?电脑显示(
5、一支钢笔1元钱)师:我们再来看一看笑笑包里有什么样的人民币。(电脑显示)刚才我们认识了人民币,想一想,你觉得笑笑会怎样付钱呢?(学生交流,讨论)指名回答……得出1元=10角笑笑还要买一张手工纸5分钱,该怎么样付钱呢?如果买两张呢?又该怎么样钱呢?得出1角=10分再一次评价学生,学的好,认真学……四、应用创新体验生活师:笑笑买完手工纸,想起老师说要准备尺子,用来学习厘米的知识,就决定再买一把尺子(电脑显示一把尺子8角钱)。师:这个尺子漂亮吗?老师也想买一把,可老师没空,我这里有钱,谁能帮老师买一把呢?学
6、生想。指名上来,问:你见过没有一张面值是8角钱的人民币呢?那这个8角钱又该怎么付呢?请你凑一凑吧。师:还有没有别的办法?……(小奖励)师:笑笑买了这么多的学习用具又买了一瓶水喝,就只剩1元钱了,小朋友想一想,笑笑还可以买什么呢?(电脑显示小文具)五、学生活动换钱游戏1、大家不但认识了各种小面值人民币,而且还知道了1元=10角、1角=10分,现在,让我们一起来做个“换零钱”的游戏好不好?假如我是顾客,你们是银行的工作人员,现在我拿5元到银行去找你们,全部换成1元的零钱,你们该拿多少张和我换呢?(各小组商
7、量好,并动手摆出来)2一张2角的能换几张1角的?3、5角又怎么样换2角和1角的呢?(反馈后)师:你们真是太聪明了,看来呀,只要多动脑筋,大胆尝试,同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过,看到大家这么聪明,笑笑可不服气了,她偷偷告诉老师,她不但认识单张的人民币,好几张人民币放在一起,她也认识,你们想不想与她比一比?(练习2、3、见课件过三关,指名答)六、实践活动购买文具师:同学们个个都很能干,知道人民币的好多知识,也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗?(教师拿出所有物品及标价)师:这些商品谁
8、来卖呢?我们请一名勇敢的同学当售货员。(售货员站到小柜台)师:其他同学当顾客,喜欢什么就买什么,不过要注意一个一个地去买,还有,你们要先选择你喜欢的文具,再数出所需的钱数,然后再去买。售货员们要注意,听清楚你的顾客买什么东西,还要看清楚他付的钱够不够。学生活动,教师倾听、指导。师:这节课我们不仅玩的高兴,还学到了很多知识,谁能说说你这节课最大的收获是什么?生:认识人民币,学会使用人民币去买东西了,我们还要爱护人民币。
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