八年级物理上册 1.2 声音的特性导学案 苏科版.doc

八年级物理上册 1.2 声音的特性导学案 苏科版.doc

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1、1.2声音的特性导学案【学习目标】1.了解声音的特性:响度、音调和音色,并且会进行辨别;2.通过实验探究影响声音特性的主要因素;通过实验进一步了解和学习转化思想、控制变量法等物理研究问题的方法;3.通过介绍我国在研究声现象方面的成就,渗透中华民族文明史的教育,感受美妙声音的熏陶。【重点难点】重点:了解声音的三大特性。难点:区分影响响度和音调的因素。【使用说明与学法指导】1、认真阅读课本内容,完成自主学习,用双色笔标出疑问;2、实验探究以小组桌面实验器材为准;3、课堂检测中带★为选做题。【自主学习】1、声音的强弱叫,也就是所说声音的大小;2、声音的响度与声源振动的的

2、幅度即有关,振幅越大,响度;3、声音的高低叫,也就是所说声音的高低4、声音的音调与声源振动的的快慢即有关。频率就是;频率越高,音调,频率越低,音调;5、把不同物体发出的声音具有不同的特色叫做。【合作探究】学生自主探究一:探究影响声音强弱的因素实验仪器:橡皮槌、音叉、乒乓球、细线、铁架台学生分组实验小组讨论:①使用可以使音叉发声,当音叉发声时,乒乓球被;②重敲音叉,音叉发出声音的强弱(更大/更小),乒乓球被弹开的幅度(较大/较小);③音叉声的强弱可能与音叉的有关,并由乒乓球的表现出来。小组展示讨论结果(板书)结论:声音的强弱叫,响度与有关,越大,响度越大,越小,响度

3、越小。学生自主探究二:探究影响声音高低的因素学生实验:P13图1-12学生观察、阅读信息快递小组讨论实验现象:①钢尺伸出桌面长度越长,钢尺振动的越(快/慢)②钢尺振动的越快,听到的音调越(高/低)钢尺振动的越慢,听到的音调越(高/低)小组展示讨论结果(板书)结论:声音的高低叫,音调与有关,越高,音调越高,越低,音调越低。学生自主探究三:辨别声音小组讨论问题1“只闻其声,就知其人”说明了我们可以根据每个人声音的来辨别不同的人问题2不同的乐器演奏同一首曲子,即使它们发出声音的响度和音调相同,凭听觉我们也能区分乐器的种类,为什么?小组展示讨论结果(语言表达)结论:音色决

4、定于发声体的材料和结构,不同发声体音色(相同/不同)。【知识网络】串联整合,归纳总结声音的特性音调响度音色表示声音的频率越高,音调越;频率越低,音调越表示声音的振幅越高,响度越;振幅越低,响度越与发声体有关【课堂检测】1、某同学先后对同一面鼓轻敲和重击各一次,两次发出声音的()A.音调不同B.频率不同C.响度不同D.音色不同2、大合唱时,有人说:“这么高的音我唱不上去”,这里的“高”是指声音的       ;大合唱的声音比独唱声音的          大。2、音乐会上不同的乐器演同一首乐曲,我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是根据()A.振幅      B

5、.频率      C.响度        D.音色3、比较水牛和蚊子的叫声,下列说法中正确的是()A.水牛的音调高、响度大             B.水牛的音调低、响度小C.水牛的音调高、响度小             D.水牛的音调低、响度大4、锣鼓震天响,声音传远方,这是由于鼓皮振动的()A.振幅大       B.音色好     C.音调高       D.频率高5、关于声音的传播,下列说法正确的是()A.音色会逐渐改变B.音调会逐渐改变C.响度会逐渐改变D.音调、音色和响度都会逐渐改变6、下图是探究声现象的四种实验情景,下列说法正确的是()A.甲实验说明

6、声音的传播需要介质     B.乙实验说明钢尺振动的频率越高,响度越大C.丙实验说明音叉的振幅越大,音调越高D.丁实验说明声波不能传递能量★6、要使小提琴发出的声调变高,可采取的方法是()A.将拉紧的琴弦放松些                B.缩短发声部分的长度C.增加发声部分的长度                D.用更大的力拉动弦线★7、如图所示,用尺子作乐器探究决定音调高低的因素,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现:①尺子伸出桌面的

7、长度越长振动越     ,发出声音的音调越       ;②尺子伸出桌面的长度越短振动越     ,发出声音的音调越       。由此可得出结论:音调的高低与              有关

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