八年级物理上册 1.2 声音的特性导学案 苏科版.doc

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1、1.2声音的特性导学案【学习目标】1．了解声音的特性：响度、音调和音色，并且会进行辨别；2．通过实验探究影响声音特性的主要因素；通过实验进一步了解和学习转化思想、控制变量法等物理研究问题的方法；3．通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育，感受美妙声音的熏陶。【重点难点】重点：了解声音的三大特性。难点：区分影响响度和音调的因素。【使用说明与学法指导】1、认真阅读课本内容，完成自主学习，用双色笔标出疑问；2、实验探究以小组桌面实验器材为准；3、课堂检测中带★为选做题。【自主学习】1、声音的强弱叫，也就是所说声音的大小；2、声音的响度与声源振动的的

2、幅度即有关，振幅越大，响度；3、声音的高低叫，也就是所说声音的高低4、声音的音调与声源振动的的快慢即有关。频率就是；频率越高，音调，频率越低，音调；5、把不同物体发出的声音具有不同的特色叫做。【合作探究】学生自主探究一：探究影响声音强弱的因素实验仪器：橡皮槌、音叉、乒乓球、细线、铁架台学生分组实验小组讨论：①使用可以使音叉发声，当音叉发声时，乒乓球被；②重敲音叉，音叉发出声音的强弱（更大/更小），乒乓球被弹开的幅度（较大/较小）；③音叉声的强弱可能与音叉的有关，并由乒乓球的表现出来。小组展示讨论结果（板书）结论：声音的强弱叫，响度与有关，越大，响度越大，越小，响度

3、越小。学生自主探究二：探究影响声音高低的因素学生实验：P13图1-12学生观察、阅读信息快递小组讨论实验现象：①钢尺伸出桌面长度越长，钢尺振动的越（快/慢）②钢尺振动的越快，听到的音调越（高/低）钢尺振动的越慢，听到的音调越（高/低）小组展示讨论结果（板书）结论：声音的高低叫，音调与有关，越高，音调越高，越低，音调越低。学生自主探究三：辨别声音小组讨论问题1“只闻其声，就知其人”说明了我们可以根据每个人声音的来辨别不同的人问题2不同的乐器演奏同一首曲子，即使它们发出声音的响度和音调相同，凭听觉我们也能区分乐器的种类，为什么？小组展示讨论结果（语言表达）结论：音色决

4、定于发声体的材料和结构，不同发声体音色（相同/不同）。【知识网络】串联整合，归纳总结声音的特性音调响度音色表示声音的频率越高，音调越；频率越低，音调越表示声音的振幅越高，响度越；振幅越低，响度越与发声体有关【课堂检测】1、某同学先后对同一面鼓轻敲和重击各一次，两次发出声音的（）A.音调不同B.频率不同C.响度不同D.音色不同2、大合唱时，有人说：“这么高的音我唱不上去”，这里的“高”是指声音的       ；大合唱的声音比独唱声音的          大。2、音乐会上不同的乐器演同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是根据（）A．振幅      B

5、．频率      C．响度        D．音色3、比较水牛和蚊子的叫声，下列说法中正确的是（）A．水牛的音调高、响度大             B．水牛的音调低、响度小C．水牛的音调高、响度小             D．水牛的音调低、响度大4、锣鼓震天响，声音传远方，这是由于鼓皮振动的（）A．振幅大       B．音色好     C．音调高       D．频率高5、关于声音的传播，下列说法正确的是（）A．音色会逐渐改变B．音调会逐渐改变C．响度会逐渐改变D．音调、音色和响度都会逐渐改变6、下图是探究声现象的四种实验情景，下列说法正确的是（）A．甲实验说明

6、声音的传播需要介质     B．乙实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大C．丙实验说明音叉的振幅越大，音调越高D．丁实验说明声波不能传递能量★6、要使小提琴发出的声调变高，可采取的方法是（）A．将拉紧的琴弦放松些                B．缩短发声部分的长度C．增加发声部分的长度                D．用更大的力拉动弦线★7、如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：①尺子伸出桌面的

7、长度越长振动越     ，发出声音的音调越       ；②尺子伸出桌面的长度越短振动越     ，发出声音的音调越       。由此可得出结论：音调的高低与              有关