八年级物理上册 1.2 声音的特性教案 苏科版

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1、§1.2声音的特性教学目标：1、知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同2、采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律3、增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。重点难点：重点是乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系；难点是音调和响度的区别。教具学具：钢尺、梳子每人一把，小鼓、碎纸屑、收录机、音乐磁带（录有二胡、笛子等演奏曲的音乐片段）等。教学过程：一、预习作业1、拿一根钢尺把它夹在抽屉的缝隙里，伸出来的部分要长一些，并保持不变，用手指拨动钢尺，一次用力拨，一次轻轻拨，

2、对比观察钢尺弯曲的程度，观察钢尺振动的情况，用耳听钢尺振动发出的声音强弱变化，并把探究结果记录在下面的表格里：拨动方式拨动振幅声音响度用力拨动轻轻拨动2．拿一根钢尺把它夹在抽屉的缝隙里，一次伸出来的部分要长一些，一次伸出来的部分要短一些，手指用相同的力拨动钢尺，观察钢尺振动快慢的情况，振动频率的变化，用耳听钢尺振动发出的声音高低变化，并把探究结果记录在下面的表格里：伸出桌面长度拨动快慢振动频率声音音调长短3、乐音具有，和三要素，反映声音高低特性的是，　反映声音强弱特性的是，人们能把不同种乐器发出的声音区分出来这是因为它们的______不同。二、以学定教（一）预习

3、交流1教师明确自学、群学内容和要求，学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。2、学习小组进行讨论交流，教师巡回辅导，答疑解惑。3、教师精解点拨预习作业（或根据生生互动交流情况灵活处理）。（一）展示探究1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。预习作业的第1题有关锯条振动幅度与声音响度间关系拨动方式拨动振幅声音响度用力拨动大大轻轻拨动小小归纳总结得出结论响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的教师提问：换了声源，上述的结论还成立吗？例如用鼓做实验，怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，请大家设计实验方案。学生讨论、设

4、计、实验、展示。教师总结。2、探究决定声音高低的因素我们仍用预习作业的第2题来探究这个问题。伸出桌面长度拨动快慢振动频率声音音调长慢低低短快高高归纳总结：①振动快慢——频率1秒内振动次数单位：赫兹（Hz）②声音高低——音调③二者关系——振动频率越大，音调就越高教师提问：将硬纸片以同样的力量和速度划过疏密程度不同的梳子，观察梳子齿与纸片的振动快慢，并比较听到的声音有什么不同？学生讨论、设计、实验、展示。学生回答：疏齿的振动慢，音调低，密齿的振动快，音调高。教师补充说明：在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者

5、混在一起。3、音色用收录机分别播放二胡和笛子来演奏同一首歌曲，请学生分辨出它们的声音。学生活动：四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。介绍古代编钟，音色优美小结：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、音调和音色的声音的三要素一、当堂检测1、乐音的三个特性是响度、和。女同学的声音较尖细，是指她声音的较高。2、医生正在用听诊器为病人诊病.听诊器运用了声音（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音

6、通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的（填“音调”或“响度”）.3、小强在家里看书，突然门外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的不同来判断的。小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音的大，也可以说他在说话时，声带的振动大。4、“声音刺耳”反映了声音的____________很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的____________不同．5、下面四例是形容声音的“高”：(A)这首歌音太高，我唱不上去(B)引吭高歌(C)她是女高音歌唱家(D)请勿“高声喧哗”其中指音调的有________，指响度的有__

7、_______.(只填序号)．课后布置：《当堂反馈》相应练习