江苏省沭阳县广宇学校七年级语文 5.赵普学案（无答案）.doc

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1、课题：赵普1学习目标1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。学习重难点1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2.运用细节描写人物，叙事简洁。知识链接细节描写，是刻画人物的一种重要方法，可以写出一个人独具的特点，表现出人物不同的精神面貌，更加深刻地刻画出人物的性格，从而增强文章的感染力并深化主题。人物细节描写包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写。在学习本文时，要细心地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描写，并深入揣摩这些细节描写对塑造

2、人物性格所起的作用。　　一、课前先学：1.走近赵普。（学生借助资料了解赵普情况）2.加点字注音。阖户（）启箧（）处决（）既薨()龌龊（）奏牍（）3.加点词解释。少习吏事：寡学术：发箧视之：龌龊：明日：颜色:深沉有岸谷：4.品读。细细品读课文，疏通文意，了解赵普形象。二、课堂探究：1.自主学习当我们在评论历史上英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）4用心爱心专心2.学生诵读课文（语气、语速、情感等）3．对照注释默读课文，理解语句意思。（

3、要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。）4.翻译下列语句①太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）②读之竟日。（倒装句）达标检测：普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍

4、掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1.《赵普》选自《》，赵普，字，代著名家，自古有“”的说法，文中“太祖”指。2.解释下列加点的字。①普少习吏事（）②读之竟日（）③普颜色不变（）④他日补缀旧纸（）3.翻译下列句子。①普少习吏事，寡学术。②及次日临政，处决如流。4.概括本文记叙了赵普的哪两件事。5.你从文中可以看出赵普有什么性格特征？沭阳广宇学校初一语文导学案课题：赵普2主备人：张卓琳审核：学习目标4用心爱心专心1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3.了解

5、更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。学习重难点1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。一、课前先学1.检查课文诵读情况。（可以小组内互查，注意诵读感情。）2.赵普的性格特点？你喜欢这个人物吗？3.请你根据自己的积累，写出几个有关刻苦读书的成语。二．课堂探究1.齐读课文。2.思考并小组讨论：①用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？②本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。3.赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的

6、成语。4.“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）5.思考：学习本文后，你有何感想？4用心爱心专心达标检测：普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜

7、色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1.解释加点的字词。（1）少习吏事（）（2）家人发箧视之（）（3）深沉有岸谷（）（4）虽多忌克（）（5）卒用其人（）（6）普颜色不变（）2.下面朗读停顿不正确的一项（）A、太祖/常劝/以读书B、家人/发箧/视之C、能/以天下事/为己任D、普/明日/复奏其人3.翻译下列语句。（1）每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。（2）宋初，在相位者多龌龊循默。（3）太祖怒，碎裂奏牍掷地。4.从文中找出赵普能“及次日临政，处决如流”的原因。5.文章共写了几件事？中心是什么？6.从本文中，你能学到赵普的

8、什么精神?4用心爱心专心