价值与价值观教学设计(王利社)

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1、《价值与价值观》教学设计王利社一、教材与学情分析1、教材分析本节课是马克思主义哲学历史唯物主义关于寻觅人生真谛的起点，正确认识人生价值，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。2、学情分析高二的学生在前面哲学知识学习的基础上，对世界观已经有比较深刻和实在的认识、理解和把握，在此基础上让学生明白，我们学习哲学不仅要把握整个世界的本质和一般规律，还要正确认识人生，正确认识人生价值，寻觅人生的真谛。二、教学目标运用所学知识是分析物的价值与人的价值的区别，加深对人的价值的理解，分析科学价值观对青少年的积极影响及树立科学

2、价值观的必要性，初步树立起在对社会的责任和贡献中实现人生真正价值的价值观。三、设计思路该节课所涉及的价值观的概念，书上的概念很难，学生理解起来有难度。根据高二学生的特点和新课程的要求，我设计了几个贴近生活实际的探究活动，让学生在探究、合作、分享的过程中加深对人生真正价值和价值观导向作用的把握。四、教学过程步骤教学环节教师活动学生活动设计意图时间1导入新课看图《张良拾履》与生活中某些人不尊重老人的行为对比，为什么会有行为的不同发言让学生明确无论什么行为都是价值观的指引3分钟2合作探究探究：物的价值展示图片学生根据探究活动，得出

3、价值的感念认识和分析事物间的联系6分钟3探究：理解人的价值.通过分析、比较得出结论让学生明白人生价值的两个方面5分钟4讨论看材料，分析衡量人生价值的标准学生发表看法。4分钟5演绎价值观的概念理解价值的基础上的价值观让学生从感性上去把握价值观5分钟6探究：两种对待自然的不同结果。分析原因，并总结出价值观的导向作用。不同价值观对认识世界和改造世界的活动具有不同的导向作用。5分钟7探究：郑筱萸事件探讨产生所走人生道路根本不同的原因价值观对人生路的选择具有导向作用7分钟8总结教师总结2分钟9课堂小练高二政治《价值和价值观》课堂教学反

4、思王利社作为一名教师，课堂教学固然重要，但教学反思也是必不可少的。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，不断地学习，不断地探索，才能与时俱进，促进教育教学工作有效地展开。下面本人对自己这一段时间的教学工作反思如下：一、对教学内容的反思。1.在正式上课之前必须花时间精心备课，认真钻研教材内容。通过钻研，把握好教学重点和难点，了解知识点之间的内在联系，对教材进行适当的整合，对一些知识进行扩展。尤其是要分清重点和非重点，这对教学是非常的重要。比如在本课备课中，我发现教材内容是有限的，很多方面讲的比较模糊，人的价值没有指出两个方面

5、的内容，这使得学生理解起来比较困难，关于物的价值与人的价值的不同也没有指出来，所以我在备课中增加了很多内容，使学生更好的理解价值和价值观。2.在时间分配方面，要注意合理利用。例如，在教学过程中，对各个部分的教学内容要进行合理安排，对教学重点要格外强调，教学难点更要有足够的时间让学生理解，并且尽量预留出一定的时间，以便应对可能发生的情况。二、对教学方法的反思。好多人都觉得《价值和价值观》是挺没意思的的，而事实并非如此。虽然价值和价值观的基本理论都是比较抽象的，但是课堂怎么样关键还是看教学方法的运用。如果只是从概念到概念，只是空

6、洞的说教，而没有具体的实例，那学生们是不可能喜欢你的课堂的。因此，要想方设法地化抽象为具体，化枯燥为生动，激发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂的积极性。1.在激发学生兴趣这方面采用多媒体的教学方法，要有比较好的效果，当然多媒体教室的运用也要有充足的准备。学生的座位自由安排，不想学习的学生坐在一起，课堂纪律越来越差。1.组织授课内容，要把学科知识和生活现象有机地结合起来，使学生更好的理解抽象的知识。例如本人在本课中大量运用生活中的例子，。一、对教学关系的反思。在教与学的关系上，传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学

7、关系。教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。学生在教学活动中的主体地位丧失了，教师也不是教学的主导者，而是扮演了教学活动的主宰者的角色。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学。这种以教为本位的教学关系，是不符合新课标的要求的，同时也不符合发展了的学生实际，压制了学生的个性要求，因此，我一直在努力想办法改变这种教学关系，努力把课堂真正变成学生学习的地方。尽管这种关系的转变困难重重，但我一直在探索各种方法。同时也和其他老师交流，吸收不同方面的营养来丰富自己。。初为人师，由于缺乏实践，经

8、验不足，只有用心才能做好，只有不断的反思和审视自己，才能是自己更好地成长，教学中的一些不足还有待自己在实践中慢慢探索、改进。