价值与价值观教学设计高三政治王兰芳

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1、普通高中新课标人教版思想政治《生活与哲学》《价值与价值观》教学设计姓名：王兰芳工作单位：河北省武安市第十中学联系电话：15003305838电子邮件：wanglanfang0526@126.com邮编：056300通讯地址：河北省武安市公园东街89号武安市第十中学12《价值与价值观》教学设计新课标人教版《生活与哲学》必修四《价值与价值观》教学设计河北省武安市第十中学王兰芳一、教学目标（一）知识目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。2、理解人的价值及如何评价人的价值。3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从而加深对人的价值的理解；

2、评价一个人主要看他的贡献，而不是索取。（二）能力目标1、通过对物的价值和人的价值的比较，提高学生比较分析问题能力。2、通过对人的价值包括社会价值和自我价值两个方面的学习，培养学生全面分析问题的能力。123、通过对价值观的导向作用的感悟，提高学生理论联系实际问题的能力，具有认识和选择正确价值观的能力。（三）情感态度价值观目标通过对比物的价值和人的价值的不同，理解人不同于动物在于人能够创造价值，人只有通过创造价值，通过劳动和奉献才能更好满足人的需求，从而实现人的价值；培养学生自觉树立正确的价值观。二、教学重点和难点教学重点：价值观的导向作用教学难点：价值的含义；人的价

3、值和物的价值的区别；人的价值是社会价值和自我价值的统一。人真正的价值在于对社会的贡献。三、教学方法和手段教学方法：启发式教学法、情景式教学法、学生自主学习法教学手段：多媒体四、教学过程先播放歌曲苏芮的《奉献》【导入】司马迁说过的一句话“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”天下熙熙攘攘的人皆为利益而来来往往，这是对人为什么要活着的一种回答。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。诗人臧克家也曾说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。”12人到底应该怎样活着才更有意义和价值？人活着应该追求什么目标？带着这些问题我们来共同学习第十二课《实现人生价值》第一框

4、《价值与价值观》【讲授新课】教师：今天运气好，买彩票中了500万，假如这个幸运者是你，你会拿这些钱买什么？学生：车、房、衣服…….教师：想一想你们买的这些东西有何共性？学生：能从不同方面满足人的需要教师：这就是我们哲学上讲的价值（一）人的价值1、价值的含义哲学上的价值指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。哲学上价值的定义包括物的属性和人的需要两个方面，二者缺一不可。探究一：哲学上的价值和具体领域的价值有什么关系？学生讨论总结：哲学上的价值和具体领域的价值是共性和个性、一般和个别的关系探究二：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认

5、识人的价值的?(阅读P96并思考)学生讨论总结并上台展示物的价值（“物”对人的积极意义；物包括物质现象和精神现象）（人的价值“人”对人的积极意义；人包括个体的人和整体的人）价值122、教师总结：物只是价值的客体，人既是价值的主体，又是价值的客体，是价值的享受着，主要表现为人在满足他人、社会需要的时候，付出了心血和劳动，自己理应获得相应的劳动报酬，并得到社会对自己价值的承认。3、人的价值包括两个方面：一方面人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要（表现为人的社会价值）。另一方面人也是价值的享受着，人总是需

6、要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要；同时也应获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现自我的满足。（表现为人的自我价值），人的价值是贡献与索取的统一。探究三：播放视频《最令人敬佩的面孔：“杂交水稻之父”袁隆平——八十一岁的贡献》材料一：杂交水稻之父、袁隆平院士指导的超级稻第三期目标亩产900公斤高产攻关获得成功,其隆回县百亩试验田亩产达到926.6公斤。材料二：1.国家特等发明奖　　2.首届国家最高科学技术奖　3.荣登“2010中国心灵富豪榜首富榜”　　他也被称为：“米神”、“当代神农”，并曾获得很多国际荣誉上述材料是如何体现人的价值？12学生讨

7、论并展示成果：人的价值内涵：从材料一中可看出（1）个人对社会的责任和贡献——创造价值（贡献）从材料二中可看出（2）社会对个人的尊重和满足——享受价值（索取）教师点评：同学们回答的非常好。教师活动：总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。谁曾经让你感动？他的什么事迹让你感动？我拿什么感动别人（父母、老师、同学）？学生活动：学生举例比如父母无私的为他们付出，自己却省吃俭用，在逐渐的老去；比如班里的某个同学，他总是为别人着想，帮助别人；比如医生救死扶伤，教师辛勤地耕耘在三尺讲台等等。教师总结：这些让人感动

8、的人也好，