汇源小学语文五年级下册网络集体备课.doc

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汇源小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月15单位汇源小学主备人陈亚军课题第二单元《祖父的园子》课型略读课文参入备课人员教材简析课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。教学目标知识与能力：1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语2．学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。3.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。过程与方法：1、能够用较快的速度默读课文，掌握课文内容。2、有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。情感、态度、价值观：仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．教学重点让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学难点体会感情，领悟表达方法。课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、学生搜集关于萧红的资料。3、教师准备课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 预习探究1、同学们,我们这第二单元的主题是什么?(童年)说到童年,我就会发笑,因为在童年时的我特笨,做过一些傻事,不知道我们班的同学有没有一些童年趣事与老师分享呢。   (相互交流)  2、每一个人的童年都有美好的回忆,今天让我们走近着名作家萧红的童年生活中去看一看她《祖父的园子》3、交流搜集的关于萧红的资料。1、齐读课题2、交流资料激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。合作交流1、相信我们的同学都已经预习过这篇课文了,老师拿起这篇课文读了几次,就很喜欢这个园子里的小姑娘,你们知道老师喜欢他的什么吗?   预设:(天真烂漫、顽皮淘气、童真雅气、可爱) 2、如果现在这个小女孩就站在老师的面前,老师会忍不住刮她的鼻子,你实在是太调皮、太淘气了,你们能不能帮老师找找老师刮她鼻子的理由吗?   请同学们快速读课文,在文中划出理由（要求：读准字音读通句子画出生字词）1、多种形式认读生字词2、快速读课文，划出文中描写小女孩天真可爱、顽皮淘气的的段落或句子。学生抓住文中的重点句段感知课文内容。（一）走进园子，品味童年１、师：你们自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的作者我在园子做的哪件事最有趣？边读边在旁边写出感受。生自读自悟，教师巡回。２、交流：1、分小组自由读课文并讨论交流。 品读领悟　重点抓住以下几件趣事：⑴　祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不但菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么？淘气、调皮。特别从哪个词体会到？　⑵　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。　你仿佛看到了一个怎样的画面？是不是特有趣？你有过这样的经历吗？（体会天真，傻的可爱。）　⑶　当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“2、男女生比赛读第四段，谈自己的体会，读出自己的感受。1、指导朗读第五段，放飞想象，谈谈自己的经历。通过自己的想象与思考，加深对课文的理解 这不是一样的吗？”　祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。师：祖父哈哈大笑起来，从这个笑字你体会到了什么？师：一个笑字，让我们体会出来了，这个笑字蕴涵了祖父对萧红的爱。指导同学们朗读萧红和祖父的对话　　⑷　玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！　　指导朗读，“下雨啰！下雨啰！”体会快乐。你又看到怎样的情景？可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！　　师：过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢？板书（自由）（二）、融情于景，体会写法　师：仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗？还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。　　交流：重点句子（园子的）：　2、分角色朗读作者和祖父的对话，感受祖父对作者的爱。 １、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。　　　用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽）２、昆虫是自由自在的，你还能找到谁也是自由自在的。（根据回答出示第１7自然段）　　　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。哪些都是自由的？还有哪些是自由的？　出示：我们能否用文中的一句话来概括以下呢。　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。引读：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黄瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导感受作者童年时有趣的经历。重点朗读第17自然段，体会作者的自由和快乐。通过品读，使学生深入理解课文内容，丰富学生的内心体验，揣摩表达方法。 再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。巩固延伸1、有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？（快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父怀念）2、有感情的朗读课文，背一背自己喜欢的段落。3、课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。　　板书设计7、祖父的园子自由←爱教学反思汇源小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月14日单位汇源小学主备人陈亚军课题第二单元《童年的发现》课型精读课文参入备课人员教材简析《童年的发现》的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲述了作者９岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上，作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。文中用幽默而富于童趣的语言，展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。教学目标知识与能力1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。　　　 2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。过程与方法教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。情感、态度、价值观激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课前准备1．回忆自己童年的“发现”。2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探童年是令人难忘的，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。[出示课题]从课题中，你最想了解什么？　学生看题质疑，教师引导学生把问题归类，筛选。从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。 究二合作交流1．用自己喜欢的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读，个人读……要求：读准字音，读顺句子，选择自己能解决的问题在书上做好记号。2．交流：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” （板书：人的进化）（播放人的进化的录像） 3．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 （格外高兴、得意……） 4.有感情朗读这段话。1.学生自由读文，解决问题。2.看录像，了解人的进化过程。3.体会作者的心情。4.有感情朗读课文。此环节以学生的疑问引导读文，为学生提供了有利于其发展的心理安全的保障和心理自由空间，创设了民主、轻松、开放、互动的学习氛围。三品读体验1．默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？分四人小组学习，谈谈自己的体会。2．探讨交流 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。[板书：梦中飞行] “只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”1.小组学习、交流。2.(1)闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。联系自己的成长过程中类似的经历，进行大胆的想象和扩充，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在教学时，让学生在自主、合作、探究的学习方式中体验了“胚胎发育规律” 在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。）（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。[板书：老师解答] “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”[板书：胚胎发育] [找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。] （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 “我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” [用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。]3．引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”(2)想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。(3)朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？这一发现的过程，感受到作者之所以有这个发现的原因：敢于提问，反复思考，大胆想象。老师只是以学习伙伴的身份出现，鼓励学生选择适合自己的学习方式来学习更是对学生个性差异的尊重。 地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？[板书：老师误解]4．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。[板书：驱逐迫害]（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。[通过对自己生活中发现探究的小事，更深入地体会作者当时的内心感受。]（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。　　（3）通过朗读体会作者内心的感受。1.通过朗读，联系实际。理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”4.联系实际，结合资料，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、巩固延伸1、从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？[鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……]板书设计8.童年的发现梦中飞行——人的进化老师解答——胚胎发育老师误解——驱逐迫害教学反思 汇源小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月10日单位汇源小学主备人课题儿童诗歌两首课型略读课文参与备课人员教材简析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。教学目标知识与能力：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。情感、态度、价值观：背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课前准备１、找几首儿童诗读一读。２、了解《水浒传》里面的英雄人物。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一预习探究１、创设情境，激趣导入：⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。学生结合自己的生活经验谈感受如；平日里看见阳光的感受、看到水的感觉。。。这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。二合作交流1、指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗读最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”学生通过多种形式的读，理解诗歌中所要传达的意境；通过边读边想体会作者的感情读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……） 是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……在阳光下，春风中起舞……（3）有感情的朗读诗歌。2.指导学习《童年水墨画》（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 三品读体验1、精读诗歌，进入情境：⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面2、赏析诗句：⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。⑵欣赏交流佳句，如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。⑶感情朗读。在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。结合学生的感悟，引导学生充分地朗读课文，读出感情，读出自己的感悟。“作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。 四、巩固延伸一、鉴赏写法：⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？⑵交流感悟。⑶小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。⑸学生动笔习作，教师巡视。⑹交流作品，师生互动点评。二、小结在悠扬动听的音乐声中，学生们闭眼想象、回忆，穿过时空隧道，一个个鲜活的画面在他们的脑海中形成，变成了流畅的、富于个性的语言。儿童诗的篇幅不长，语言精炼，留有许多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充实。《我想》最后一节写到：“我想飞到更远的地方去，不过要和爸爸妈妈商量商量……”教学时就能够借此引导学生展开丰富的想象：“孩子还想飞到哪些地方去？你能接下去写一写吗？”再比如《童年的水墨画》这组诗，教师启发学生回顾童年：“诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的精彩片断，你的童年生活一定更有趣味。你也来试着用美丽的语言描绘下自己童年生活中的生动场景吧。” 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。板书设计9儿童诗歌两首我想童年童年水墨画教学反思汇源小学语文五年级下册网络集体备课时间2013-3-18单位汇源小学主备人陈亚军课题第二单元口语交际课型口语交际参入备课人员教材简析这次口语交际，主要是引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。教学目标知识与能力；１、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。2、引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。过程与方法1、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。2、打开学生思路，为后面的习作做准备。 情感、态度、价值观1、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。教学重点通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点在口语交际的过程中，引导学生积极参与，大胆说出自己的想法，把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高口语交际与习作的能力课前准备１、《童年》歌曲。２、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一情境体验引起话题1.回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？2、播放歌曲《童年》。师：同学们，我们每个人都有美好的童年，它像一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；它是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是那会飞的梦，梦里有我们的想象和憧憬，童年是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师将带领同学们重温一下童年那充满稚趣而又印象深刻的事。学生在回顾前面所学内容的同时，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说出自己的想法。通过回顾本组课文中印象最深的场景，听关于童年的音乐，引导学生回忆童年那充满稚趣而又记忆深刻的事。激发学生口语交际的兴趣，使他们尽快投入到口语交际活动中去。二研究话题明确方法教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。教师激励：比一比，看谁说的事情最有趣。以小组为单位，就自己的照片内容互相说说照片中相让学生充分参与交流，把自己印象最深的事说给组内的成员听，既给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。在交流的过程中选出自己认为最感兴趣的童年趣事。 关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。在交流时一定要注意语言的表达，口齿要清楚，条理清晰，不仅要让对方听了以后能明白说的是一件什么事，还要让大家对你讲述的是感兴趣。小组评选谁说的最棒。.每个学习小组评选出一个最难忘的童年故事。教师以饱含深情的导语，调动学生参与的热情，通过相关的物品，帮助学生加深对童年的回忆。打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。在其间教师可以点拔，引导，引申。三、围绕话题互动交流集体交流、评选最佳。教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，要评选出班级最难忘的童年趣事。交流要求：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。小组代表上台发言时，其他同学要认真倾听，.从内容、态度、表情达意等角度评选出“最佳”童年故事。通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。四、延伸话题互动交流让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。加强学生的口语表达能力，以及与家人的沟通。让学生在与家人一起回顾童年趣事的过程中，加深彼此间的感情，是家庭更加和睦。板书设计难忘的童年天真有趣可爱教学反思汇源小学语文五年级下册网络集体备课时间2013-3-18单位汇源小学主备人艾春燕 课题第二单元习作课型作文参入备课人员戴晶晶占承根陈亚军教材简析这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。教学目标知识与能力；1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。过程与方法1、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。情感、态度、价值观1、通过习作感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。教学重点让学生在习作中感受童年生活的美好，激发学生对美好生活的热爱和珍惜。教学难点在习作的过程中，把事情经过写清楚，内容具体语句通顺，表达真情实感。课前准备1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2．师准备范文一篇。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一启发谈话引出话题池塘边的榕树上，知了在……”乘着歌声的翅膀飞向五彩缤纷的童年，让孩子们寻找童年里那些有趣的事情，积累写作素材。 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。熟悉的歌谣引领学生回忆多彩的童年二明确范围简要指导1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。　　2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）　　3．教师简要提示。　　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……让学生充分参与交流。通过相关的物品，帮助学生加深对童年的回忆。明确写作内容和要求，把握文章主题。三、范文引路讨论写法1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。　　范文略　　2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。　　（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？　　（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？　　“好笑”、“有意思”学生讨论学习，交流感悟让学生明确写作方法，懂得如何去写 中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。四、放胆试写自主改修1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成500字左右的文章。　　2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，个别指导，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。奋笔疾书学生写作过程，老师巡视作文选取有代表的好差文章一边评析五二次作文简要评析1．老师把巡视中发现的问题，有代表的好差文章简要评析，再次指导修改作文。2学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。3．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。板书设计童真童趣童年趣事教学反思汇源小学语文五年级下册网络集体备课时间2013-3-18单位汇源小学主备人陈亚军课题第二单元《回顾、拓展二》课型练习参入备课人员艾春燕 教材简析“回顾、拓展二”包括三个栏目：交流平台、日积月累和课外阅读。“交流平台”是让学生回顾本组四篇课文的课题，选择一篇给自己留下深刻印象的课文，说说感受到童年生活的情趣。然后，独立摘抄各课的重点词句，说说从中体会表达的感情。“日积月累”是让学生理解、诵读、背诵这些名言警句。“课外阅读”是《童年》，文字浅显易懂，理解的重点是该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。教学目标知识与能力：1．回顾本单元所学内容，交流感情。2．积累读书方法。3.积累名言警句。4．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。过程与方法：以学生为主体，让学生自主学习，自主交流，自主积累，自主体验。教师在学生自主学习的基础上，发现问题，有针对性的知道。教学时注意课内外的联系，注意知识的拓展与生成。情感、态度、价值观：在交流中学会用精练得当的语言与别人有效地沟通。教学重点结合本单元内容，交流多彩的童年生活。在交流中感受童年生活的情趣。用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学难点学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。课前准备准备一些关于格言、名言警句和高尔基的资料及书籍。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一、交流平台1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2.明确学习任务：请同学们打开课本第45页，自读“交流平台”，明确学习任务。(1)．作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。3.交流读书方法(1)那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。4.拓展练习不仅这一组，这册书的每篇课文都值得有感情地再读一读。1.学生自读交流平台。2．学生小组交流。3．全班交流。4.个人大胆谈读好课文的方法5.学生摘抄描写真情实感的句子6.让学生联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。1.激发学生学习兴趣。2.培养学生自主学习和合作学习的能力3.交流中互相学习 二、日积月累二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子清大意及出处。2．自由诵读，初步理解句子含义，可与与与小组同学合作探讨。3、指名读，注意句子的节奏、韵律。4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句不一定年龄大的人才有理想，一个没　　有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否阴，则到老的时候，后悔也无济于事。第四：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光年了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。1，自读名言警句，试着领会。2，小组内同学合作探讨。1.在理解的基础上熟读并背诵这六句名言警句。2.摘抄喜欢的励志、劝学的名言警句。积累励志、劝学的名言警句。体会这些励志、劝学的名言警句的运用语境。3.鼓励学生课外收集劝学、励志的名言警句。 三、课外阅读三、课外书屋1．过渡语：刚才我们学习的是励志、劝学的名人名言。这些句子能催人奋进，希望同学们注意积累。下面老师给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基，他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？2．学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。3．师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4．教师小结，结束本课时教学。1.读课外书屋。2.交流收获，与不懂的地方。3.阅读《童年》这本书的简介，了解这本书的内容。4.介绍该书内容以及与之相关两部作品。拓展可以更加丰富学生的大脑。板书设计回顾、拓展二交流平台日积月累课外书屋（《童年》）感受童年的乐趣教学反思