汇源小学语文五年级下册网络集体备课.doc

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1、汇源小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月15单位汇源小学主备人陈亚军课题第二单元《祖父的园子》课型略读课文参入备课人员教材简析课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。教学目标知识与能力：1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语2．学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。3.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。过程与方法：1、能够用较快的速度默读课文，掌握课文内容。2、有感情地

2、朗读课文，摘录积累文中优美的句子。情感、态度、价值观：仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．教学重点让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学难点体会感情，领悟表达方法。课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、学生搜集关于萧红的资料。3、教师准备课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课预习探究1、同学们,我们这第二单元的主题是什么?(童年)说到童年,我就会发笑,因为在童年时的我特笨,做

3、过一些傻事,不知道我们班的同学有没有一些童年趣事与老师分享呢。   (相互交流)  2、每一个人的童年都有美好的回忆,今天让我们走近着名作家萧红的童年生活中去看一看她《祖父的园子》3、交流搜集的关于萧红的资料。1、齐读课题2、交流资料激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。合作交流1、相信我们的同学都已经预习过这篇课文了,老师拿起这篇课文读了几次,就很喜欢这个园子里的小姑娘,你们知道老师喜欢他的什么吗?   预设:(天真烂漫、顽皮淘气、童真雅气、可爱) 2、如果现在这个小女孩就站在老师的面前,老师会忍不住刮她的鼻子,你实在是太调皮、太淘气了,你们能不

4、能帮老师找找老师刮她鼻子的理由吗?   请同学们快速读课文,在文中划出理由（要求：读准字音读通句子画出生字词）1、多种形式认读生字词2、快速读课文，划出文中描写小女孩天真可爱、顽皮淘气的的段落或句子。学生抓住文中的重点句段感知课文内容。（一）走进园子，品味童年１、师：你们自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的作者我在园子做的哪件事最有趣？边读边在旁边写出感受。生自读自悟，教师巡回。２、交流：1、分小组自由读课文并讨论交流。品读领悟　重点抓住以下几件趣事：⑴　祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候

5、，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不但菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么？淘气、调皮。特别从哪个词体会到？　⑵　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。　你仿佛看到了一个怎样的画面？是不是特有趣？你有过这样的经历吗？（体会天真，傻的可爱。）　⑶　当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？”我说：“谷子

6、。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“2、男女生比赛读第四段，谈自己的体会，读出自己的感受。1、指导朗读第五段，放飞想象，谈谈自己的经历。通过自己的想象与思考，加深对课文的理解这不是一样的吗？”　祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。师：祖父哈哈大笑起来，从这个笑字你体会到了什么？师：一个笑字，让我们体会出来了，这个笑字蕴涵了祖父对萧红的爱。指导同学们

7、朗读萧红和祖父的对话　　⑷　玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！　　指导朗读，“下雨啰！下雨啰！”体会快乐。你又看到怎样的情景？可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！　　师：过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢？板书（自由）（二）、融情于景，体会写法　师：仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗？还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。　　交流：重点句子（园子的）：　2、分角色朗

8、读作者和祖父的对话，感受祖父对作者的爱