小学语文五年级下册网络集体备课二单元

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1、沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月8日单位沂南双语主备人黄训红课题第二单元《古诗三首》课型精读课文参入备课人员徐静杜凤玲刘本美李建生教材简析《牧童》一诗，向我们展示了一副鲜活的牧童晚归休憩图，诗中有景，有情，有人物，有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。《舟过安仁》是写诗人乘舟路过安仁时，所见所闻的情景。教学时可让学生想象诗中所描绘的情景，加深对诗意的理解。《清平乐•村居》写了农村孩子童年的无忧无虑，教学时可以引导学生想象这首诗所描绘的田园生活的情景，从而帮助理解诗词的意思。教学目标知识与能力1．识记本课7个

2、生字并正确书写、运用。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。正确、流利朗读、背诵古诗词。2．进一步了解宋词的有关知识。3．想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。过程与方法借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观引导学生想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。激发学生热爱中华传统文化的思想感情。教学重点1．识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗

3、词。2．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。　　教学难点　　想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教学难点借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗词描写的意境，体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。　课前准备1．了解诗人的生平。2．收集有关宋词的资料。3．教师制作上课用的课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、谈话导入，激发兴趣明确学习内容1.导入新课师:一预习探究有人说，童

4、年是一支支动听的歌；有人说，童年是一幅幅美丽的画；而我要说童年是一首首美妙的诗。七彩斑斓、令人难忘的童年，让所有人都怀念着，珍惜着。只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。（课件出示两首诗。）二．初读古诗，想象画面1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。3．再次诵读全诗，发挥想象，

5、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？自由朗读诗歌，试着划分节奏。诵读诗歌，发挥想象。教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。有人说，童年是一支支动听的歌；有人说，童年是一幅幅美丽的画.听《童年》生：齐唱歌曲２初读课文，想象画面生：诵读古诗注意节奏想象画面三．品读古诗，领悟诗意二合作交流1．师提出自

6、学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。2．交流反馈。学习《牧童》。（1）理解字词（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。带着自己的感受读读这两句。B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然

7、后感情朗读。可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。学生自主学习精读品诗意  小组交流。  这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际生活并不遥远，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，小组合作，自主学习。广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、“弄”、“卧”１.读古诗，要求（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。２.学习《牧童》１）初

8、读感知生诵读师板书古诗草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。２）理解诗意是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。D．如果你就