让孩子们爱上说写.doc

《让孩子们爱上说写.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何用拼音教学引导学生超前学习，让他们爱上说写。我一直任教高年级语文，发现很多学生连最基础的“读拼音，写词语”这样的练习都不会做，每次的检测都因为拼音而失去大量的分数。可见，在低段学习中，许多孩子没有学好拼音，这应该值得我们老师的深思。小学阶段汉语拼音是基础，有首儿歌唱得好“汉语拼音用处大，学习汉字需要它。帮我学好普通话，我们决心掌握它。”拼音是学习汉字的基础，是小学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。　兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。生活在农村的孩子，有的上过幼儿园，有的没有上

2、过幼儿园，但他们很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌。根据这一特点，在上拼音准备课时，我们可以给孩子们讲故事，他们听得入了迷，接下去告诉他们，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣，也为今后的说写训练奠定基础。小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。例如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔（o）叫，阿（a）姨

3、带着小朋友在河边看鹅（e）在水中欢快的拍翅膀。从一开始学生就被吸引住了。我们老师先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，再引导他们认识单韵母a、o、e的音、形，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。再比如教学声母“zh”时，先出示挂图，问：“图上画了什么动物，在做什么？”学生说“图上画了蜘蛛在织网”时，我指导学生继续观察说话：“蜘蛛在哪里织网？织的网怎么样？”“蜘蛛怎样织网？”这样在学习拼音的同时，也训练了学生的说的能力。当学生有了一定的汉语拼音基础后，教师就应积极为学生创造更多的机会，引导他们运用所学的拼音读读写写做做，在实践中巩固，在巩固中发展

4、。如教学了音节ma，学生组词“妈妈”，教师板书“妈妈”，然后教师用亲切的语言说：“妈性是最疼爱我们的人，你想对妈妈说什么？”学生都能说出“感谢妈妈”之类的句子。教师再相机引导学生说说妈妈的样子，妈妈每天干活怎样辛苦等。拓宽学生的思维空间，训练学生自由表达。教师再用富于感染力的语言介绍各自的妈妈，让学生模仿老师的样子向学习伙伴介绍一下各自的妈妈。老师这个时候就可以给学生布置一个任务：写一写对妈妈说的心里话，不会写的字用拼音代替，然后再说给妈妈听。我想孩子们应该都很有兴趣的。这样教学，学生都能说几句关于妈妈的句子，甚至有的还能说出一段意思明确的话来。在和谐亲切的语言环境

5、中，学生学会了拼音，认识了词语，训练了说写，一举三得，教师只需相机引导，就可以轻松实现教学目标。只要我们根据儿童的年龄特征，让学生在课堂上能看一看、听一听、说一说、画一画、动一动、写一写，让课堂充满童趣，让快乐充满课堂，一定能提高拼音教学的效率，让孩子们爱上说写！