爱，让孩子们成熟

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2、--------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------爱，让孩子们成熟爱，让孩子们成熟——浅议如何利用现行小学语文新教材中情感因素塑造学生完美人格芙蓉区大同小学李群英当我们的小学语文教学还在理性说教的泥坑中苦苦挣扎，当我们的小学语文教学在人们的批判指责声中无处遁形时，作为小学语文教师的我们，不得不重新思考：如何在语文教学中体现人文关怀，把学生作为活生生的体验个体，而不是接受机器来培养，真正做到教书与育人的和谐统一呢？今年下半学

3、期，当新的教材、新的课程标准出现在我们面前时，我们由衷地发现，“理性说教”这个误区已经到了尽头，“情感体验”将在新时期的教学中发挥越来越重要的作用。下面，笔者将结合自己的实践，谈谈现行小学语文教材中情感因素对学生人格塑造的影响。一、把握好教材的人性化内涵，关注儿童心理发展。完善的人格魅力来源于健康的心理基础，前苏联教育家苏霍姆林期基曾为了培养孩子爱护环境的品质，曾设计了一种让物“活化”的教学方式，让儿童把小树想象成人，要他们体验受伤的小树是如何痛苦……这种人性化的教育方式，极大地震撼了儿童的心，校园的树苗花草从此没遭到损害。

4、以此为教学方式来看我们的现行小学语文教材，它不但体现出课文鲜明的时代气息和丰富的文化内容，而最引人注目的是课文注重从儿童生活出发，引导孩子们在认识周围社会和大自然的同时，去体验一种叫做“爱”的情感因素，而在这种潜移默化的熏陶中，孩子渐渐懂得了爱祖国、爱父母、爱老师、爱同学、爱生活……低年级教材中，“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗轻轻跑，要是踩疼了小草，我就不跟你好。”这是孩子对小草的爱；“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”这是孩子对生活的爱；“妈妈，这个布熊是我送给您的生日礼物，您总是忘了自己的生日。今天我把生

5、日借给您！”这是孩子对父母的爱……当我们阅读这一篇篇充满童趣的选文，就感觉是在和一个个聪慧天真、充满爱心的孩子聊天，连我们大人都会被感动，孩子们又总会不喜欢呢？试想，当孩子们天天口里念着这些喜欢的小短文，还用得着来教他们来爱护环境，关心父母吗？中年级教材中，“那段哀痛的日子持续了很久……直到有一天，父亲告诉我，所有的人一旦老去，便再也不会回来了”。孩子的心伤，孩子的哀痛，都是因为时间的逝去，无情地带走了至亲的外祖母；“这条年轻的生命，只活了二十三年……”孩子的钦佩，孩子的感动，全是因为英雄人物欧阳海舍生忘死对人民的无比热爱；

6、“如果你们需要黑色的金盏花，我也一样能种出来”，种花老人的执著，种花老人的坚定，让孩子从此有了一个坚定的信念……如此种种，当我们的孩子面对这些人性化的描述，又怎能不被深深打动？孝敬父母，关爱长辈，珍惜时间，这些品质又何尝不会深深扎根于孩子纯洁的心灵？因此，当新的教材以这种人性关怀的深刻内涵出现在孩子们面前时，我们只有好好把握，才能在教学中塑造孩子的完美人格，这是新教材赋予语文教改的最大财富。二、在实际教学中注重挖掘教材的情感因素，塑造儿童完美人格新教材本身就蕴藏着丰富的情感因素，它本身就能深深打动孩子的心灵，但倘若我们教师在

7、实际教学中不注重挖掘，不善于抓契机，最好的文字也只是一种浪费。例如，有的老师在教完《再见了，亲人》之后，学生能记住的只有老师贴在上面的一个“国际主义”标签；学《我的战友邱少云》，老师便联系“实际”讲遵守纪律的重要性，批评班里少数人不守纪律造成的危害，这岂不是语文数学的悲哀！儿童是通过形象来认识世界的，如果教学缺乏形象，缺乏情感纽带的联结，不仅会影响学生的学习情绪，造成学生的逆反心理，而且会影响学生的情感体验，进而影响学生的情感意志的发展，更谈不上塑造孩子的完美人格。一位外国教育家说：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教

8、育往往是失败的。”4----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------------------------------------------