浅谈数学练习的设计与开展

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1、浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果

2、。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的

3、设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体

4、现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽

5、学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次

6、不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现

7、数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目的不明确。3、形式不足。4、反馈不到位。、效率性不高。为此，我专门针对学生对练习类型的选择作了一份调查：数学练习调查表对象：五年级（3）班浅谈数学练习的设计与开展拓宽学生视野，展现数学魅力——浅谈数学练习的设计与开展在当前的数学堂教学中，有的教师在教学设计中，忽略了练习设计的思考，轻视练习价值对一节的关键，总没能达到预期的教学效果。其特点主要体现在：1、层次不清晰。2、目

8、的不明确。3、形式不足。