浅谈小学数学练习的设计

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1、浅谈小学数学练习的设计浅谈小学数学练习的设计　数学作业是数学教学中不可或缺的部分，它是对堂教学的有效反馈，教师通过对作业的批改，从而对学生的学习情况和自身的授有具体的了解，同时也可以吧作业当做学生与教师沟通的桥梁。通过作业的练习，学生就能对已学知识进行巩固和深化、在原有的基础上拓展自己的知识面，而且还能激发学生强烈的求知欲。但是，如果教师布置作业不合理，数量过于多，目的性又不强的话，就会导致学生对作业不感兴趣，渐渐的就会对数学不感兴趣，最后甚至是抵触老师，欠交作业，这样作业也就失去了它真正的意义。如何科学合理地布置作业，笔者认为应从

2、以下几个方面入手。一、堂作业　　堂练习直接关系到教学效果。要使堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力，就必须精心设计好每堂的练习。　　一是围绕教学重点设计堂练习，数学教学是分单元进行的，每一单元可划分为几个“知识块”，同一“知识块”的几个教学时又有不同的侧重点或叫“知识点”。堂练习就是要围绕每堂的教学重点进行设计。二是遵循认知规律设计堂练习，每堂的练习设计要根据知识的结构特征和学生的认知规律进行设计，做到由浅入深，有层次、有坡度，一环套一环，环环相扣。三是根据智能目标设计堂练习，多途径、多角度地训练学生思维，开发学生智力

3、，是提高学生个体素质的需要，是堂练习设计的重要依据。1设计联想题，训练学生思维的敏捷性。2设计多解题，训练学生思维的变通性。3设计多变题（或多问题），训练学生思维的多向性。“一题多问”和“一题多变”能引导学生从多角度、多层次观察和分析问题、沟通知识的内在联系，培养创造思维能力。4设计开放式习题，训练学生思维的广阔性。　　堂练习可根据上后时间的长短自由安排，可多可少，重在“精”。其重点在于直接、客观地把学生的信息反馈给老师，以便教师对教学过程的把握和调整，同时，也是促使学生认真听的一种有效的手段。二、家庭作业　　“作业多，质量就高”。

4、这是一些教师的观点。持这种观点的教师没有考虑到儿童心理发展的特点和身心承受里，结果必定会使大部分不堪负重的学生产生“厌学”情绪，严重的还会影响学生的身心健康。因此，教师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同年级的年龄特征适当布置。一年级一般不留书面作业，二、三年级一般不超过二十分钟，四、五年级一般不超过四十分钟。作业难度要适中，目的要明确，要有利与学生通过学习形成良好的知识结构，养成良好的学习习惯。　　由于受化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人

5、在数学上得到不同的发展。”为此，在作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。　　家庭作业的重点在于督促学生养成良好的学习习惯，按时完成作业、对知识的预习和巩固、以及开阔学生的视野等方面有积极的作用。三、弹性作业 　　做很多的习题，照样考试分很高，而有的学生每天徜徉在题海中，却没有什么提高？原因就是“质”和“量”区别。作为教师应该从作业布置中承认他们的差异，努力减轻他们学习上的压力，给他们取得成功的机会，让他们树立自信心．给他

6、们学习上的快乐，才能收到良好的教学效果．针对学生的实际，把作业分层布置，让优生吃得饱，差生吃得了，以每一周为时间单位，让学生充分利用自己多余的时间自主地完成这部分作业。作业采用优化的弹性作业结构设计：基本练习、提高练习．让中下等学生完成基本练习，让中上等完成提高练习，另设计一些难度较大的作业，视为超额作业，便于优等生完成，让他们在更大的空间展示自己的能力，收到学习的喜悦．　　弹性作业的重点在于强化学生学习的自觉性，让他们好好利用上练习中和平时的多余时间，有目的，有计划地完成，达到因材施教的目的。四、纠错练习　　在纠错方面，我对学生作

7、统一要求：1、数学作业中的纠错非常重要，关系到你成绩的好坏。每人必须准备一到两枝自己喜欢的颜色的笔。2、纠错必须及时，不能把原有的错误抹掉，只能用其它颜色的笔改错在旁。3、对于不会做的题，随时欢迎大家问，条是必须背题目后方可问题。这样做的目的，便于学生对自己错题的关注和复习，及时调整思维，　　不走原思维的老路。五、巩固性练习　　每一个单元上完后，我都要求学生完成一份特有意思的家庭作业，那就是整理这一个单元自己的错题，并选择十道对于自己教训深刻的错题整理出。在改这个作业时，我特别关注一些带共性的错题，再加上平时作业中提练出的一些精典错

8、题做成的这份巩固性练习，便于及时的弥补学生对知识重难点的遗忘。　　这五个作业练习要统一为一个整体，教师应从优化作业布置入手，在“精”、“新”、“巧”上下功夫（精：内容精；新：形式新；巧：设计巧），真正使这五种作业发挥它应有的效能，使作