浅谈小学数学练习的设计.doc

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1、浅谈小学数学练习的设计数学练习是学生掌握和巩固数学基础知识的重要形式，也是训练技能、技巧的重要手段，更是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。传统教学中，谍内教师讲得多，学生练得少，以至于课后家庭作业过多，造成学生厌学或敷衍了事筹弊端。要克服这些弊端，适应素质教育的需要，设计数学练习时就应考虑趣味性和开放性，以促进学生的发展。一、数学练习设计的原则教师在设计练习时，要特别注意以下几点：明确设计练习的目的和意义；注意练习设计的步骤和方法；练习的时间和数量要适当分配；充分发挥反馈练习的作用。只有注意这儿个问题，所设计的练习才起到有效的

2、作用。二、数学练习设计的开展有效设计练习，提高学生学习的效率，是小学数学教学的一个重要环节。为此，教师在备课时需要认真研究，周密地进行练习设计。1•交替再现练习，达到巩固的目的。学生学习数学，总是通过各种感觉器官对某个知识点有一个表象认识，然后在反复多次应用中加深认识，逐步达到巩固知识的目的。因此，在练习设计时要注意交替再现知识。例如，在教学新内容时，练习题中要适当穿插一些前面学过的内容，让学生有一个反复接触的机会，寓复习于平时练习中。根据人的遗忘规律，新学内容反复再现的周期要短些，然后逐步放长；熟练的内容，反复再现的周期就可以更长一些。2•联系实际，在应用屮加深理解。小学数学内容，与生活

3、有紧密的联系，因此，设计练习时应多考虑从实际出发，使学生学以致用，并在应用中加深理解。例如，在教学完“长方体的表面积”后，可以设计这样一道题：学校下星期要检查教室的布置，需要粉刷课室的四壁和天花板，现知道每平方米大约需要石灰200克，请同学们计算一下大约需要买多少千克石灰？学生表现非常踊跃，积极举手说出计算方法。这样，就激发了学生的求知欲，使学生进一步加深理解长方体表面积的计算方法以及实际应用，培养了学生学习数学的兴趣。3•练习设计要有对比性，防止产生思维定势。小学生学习数学，往往会产生思维定势，今天学习乘法应用题，往往认为所有题冃都用乘法做；明天学习除法应用题，又会认为所有题目都是除法题

4、。因此，练习的设计要做到新旧知识对比，提高学生的综合能力。例如，学习了长方形的周长和面积以后，有些学生就分不清什么时候需要求周长，什么时候需要求面积。因此，设计练习时，就要设计一些有对比性的题目，让学生分析判断。在比较分析中，让学生揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，使知识内化。4•练习设计要有针对性，能帮助学生理解知识。在教学中，经常会遇到这种情况，学生对教师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好。但是，在做综合练习或调研题时，很多学生就会不同程度地出现错误，反映了学生对知识的一知半解。针对学生可能出现错误的知识点，有目的的设计练习，帮助学生深入领会知识。例如，教学五年

5、级上册“倍数和因数”这一单元的概念时，笔者设计了这样一组判断题：（1）两个数是互质数，它们没有公约数。（）（2）两个不同的质数，一定是互质数。（）（3）两个不同的合数，一定不是互质数。（）（4）相邻的自然数，一定是互质数。（）（5）一个质数和一个合数，不可能成为互质数。（）（6）1和任何自然数为互质数。（）5•练习设计要有梯度。学生认识事物总是从简单到复杂,由易到难，宙浅入深。而且学生的能力水平也有差异，有的接受能力强，有的接受能力弱，因此，在设计练习时应有阶梯性。例如，可先设计一些模仿性的练习，然后逐步提高要求，设计一些富有变化的练习，这样就可面向全体学生，使其各有所得，让优生能永不满足

6、地探索研究，让后进生也能感受成功的快乐。6•练习设计要有趣味性，能进一步激发学生的求知欲。小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西，学习也是如此。教学时如果能设计一些生动有趣的题冃或数学游戏，学生必然兴趣盎然，积极参与。有趣的练习或游戏贯穿于整节数学课Z屮，必然能收到良好的教育教学效果。屮高年级数学也可适当穿插游戏教学，既可增加学习气氛，乂可加强学生对数学的热爱。例如，教学五年级上册“质数和合数的对比练习”，课结束前设计一个游戏：教师说出要求，学生根据自己的学号，按照要求站立，看谁反应快。（1）学号是质数的同学。（2）学号是最小合数的同学。（3）学号既是偶数又是质数的同学。（4）学号既是合数

7、乂是奇数的同学。（5）学号是合数的同学。（6）没有站立过的同学。游戏把学习气氛推向高潮，让学生以愉快的心情巩固新知识。教师在完成教学任务的同时，还培养了学生思维的灵活性，以及不甘落后、积极向上的学习品质。综上所述，练习的趣味性能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而主动参与学习的全过程。练习的开放性能给不同层次的学生提供更多的参与的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。但强调练习的趣味性和开放性，并不是排