浅谈小学生数学学习兴趣的激发

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1、浅谈小学生数学学习兴趣的激发浅谈小学生数学学习兴趣的激发　　摘要：兴趣可以激发一定的意志，兴趣可以吸起学生学习的动机，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以改变学习的态度，兴趣可以磨练人的性格。因此，在堂教学中，教师要努力激发和维持学生的学习的兴趣，变学生苦学为乐学，提高堂教学的质量。　　关键词：数学学习兴趣激发　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以激发一定的意志，兴趣可以吸起学生学习的动机，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以改变学习的态度，兴趣可以磨练人的性格。因此，在堂教学中，教师要努力激发和维持学生的学习的兴趣，变学生苦

2、学为乐学，提高堂教学的质量。下面，就我在激发学生学习数学兴趣这一点上，浅谈几点体会：　　一、以学生为主，营造和谐氛围　　良好的堂气氛是传递知识的无声媒介，是启迪学生智慧的无形钥匙，能使学生的智力浅谈小学生数学学习兴趣的激发浅谈小学生数学学习兴趣的激发　　摘要：兴趣可以激发一定的意志，兴趣可以吸起学生学习的动机，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以改变学习的态度，兴趣可以磨练人的性格。因此，在堂教学中，教师要努力激发和维持学生的学习的兴趣，变学生苦学为乐学，提高堂教学的质量。　　关键词：数学学习兴趣激发　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好

3、的老师。”兴趣可以激发一定的意志，兴趣可以吸起学生学习的动机，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以改变学习的态度，兴趣可以磨练人的性格。因此，在堂教学中，教师要努力激发和维持学生的学习的兴趣，变学生苦学为乐学，提高堂教学的质量。下面，就我在激发学生学习数学兴趣这一点上，浅谈几点体会：　　一、以学生为主，营造和谐氛围　　良好的堂气氛是传递知识的无声媒介，是启迪学生智慧的无形钥匙，能使学生的智力浅谈小学生数学学习兴趣的激发浅谈小学生数学学习兴趣的激发　　摘要：兴趣可以激发一定的意志，兴趣可以吸起学生学习的动机，兴趣可以培养人的意志，兴

4、趣可以改变学习的态度，兴趣可以磨练人的性格。因此，在堂教学中，教师要努力激发和维持学生的学习的兴趣，变学生苦学为乐学，提高堂教学的质量。　　关键词：数学学习兴趣激发　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以激发一定的意志，兴趣可以吸起学生学习的动机，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以改变学习的态度，兴趣可以磨练人的性格。因此，在堂教学中，教师要努力激发和维持学生的学习的兴趣，变学生苦学为乐学，提高堂教学的质量。下面，就我在激发学生学习数学兴趣这一点上，浅谈几点体会：　　一、以学生为主，营造和谐氛围　　良好的堂气氛是传递知识

5、的无声媒介，是启迪学生智慧的无形钥匙，能使学生的智力活动处于最佳状态。然而在传统的教学模式中，教师只注重师生之间的“教”与“学”，教师成了堂的主角，学生一直处于被动的学习状态，在堂上学生没有属于他们自己的活动时间与空间，思维也就只能一直停留在表面，堂气氛变得紧张、压抑，久而久之，学生开始厌学，学习效率也就随之低下。随着新程标准的实施，新的程理念要求在堂教学中教师应充分发挥学生的主体性，把我们的堂还给学生，使其由学习的奴隶变为学习的主人，教师只是他们的引导者与合作者而已。因此，在堂教学中，我们应坚持合作交流、自主探究的教学方式

6、。教师要给学生足够的自由发挥空间，让学生有机会独立思考，相互交流，积极发言，教师只是引导学生通过师生合作或生生合作分析问题，解决问题，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也能使学生通过自己的努力从中获取知识，使他们在心理上有一种满足感和成就感，从而激发他们的学习兴趣，使他们由一开始的“要我学”转化为现在的“我要学”。也只有这样我们的堂才有波澜，学生的思维才有涟漪，堂的内容才有丰富，学生的表现才有灵动。　　二、给学生动手操作的机会，激发学习兴趣　　在我们的数学内容中，有很多单调的公式，很多枯燥乏味的概念，然而这些公式的得

7、出或概念的获得仅靠教师用生动或丰富的语言描述和传达是远远不够的，倘若没有学生的亲自操作，那他们获得的知识还是比较肤浅的。教学中，教师应该提供更多的机会让学生经历一个动手操作的过程，学生在低层次的活动中，经过筛选、提炼和组织上升为高一层次的数学知识，在这过程中学生既理解了知识，又使知识有一个内化的过程，同时，也培养了学生动手操作的能力，并激发了他们学习的兴趣。例如在教学圆柱的侧面积时，我先让学生拿出已准备好的不同大小的圆柱形罐头，然后要求他们沿着外面贴的商标纸剪开，看展开后得到一个怎样的图形，顿时，学生一个个的都非常认真的动手

8、操作起，片刻后，有的学生发现把圆柱体沿高展开后，可以得到一个长方形，也有少数学生发现沿圆柱体的高展开后可以得到一个正方形，这时不少同学就产生了疑惑，为什么我们得到的图形是不一样的呢？这时，我立马抓住时机组织学生讨论：在怎样的情况下圆柱的侧面展开可以得到一个正方形呢？学生的思维开始撞击，一个