浅谈怎样激发小学生学习数学的兴趣

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1、浅谈怎样激发小学生学习数学的兴趣来宾市武宣县禄新方学小学黄桂连随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发小学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。数学教学激发小学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心里特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养学

2、生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在激发学生学习兴趣这一点上，浅谈以下几点体会：一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向。学习兴趣是在一定的情境中发生的，它是学生自主学习的内在动力，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教学中要合理创设问题情境，把问题蕴藏在情境之中，调动学生参与学习的积极性，

3、激发学生自主探索的兴趣。问题情境的创设不仅新课导入时需要，而且在整个教学过程中，也需要不断地创设，这样才能不断地激发和保持学生自主探索的兴趣，让学生始终主动参与教学活动。一、观察能力的培养，产生学习兴趣观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时通过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。二、设计游戏，激发学生的学习兴趣在课堂教学过程中，如果教师能够充满热情地鼓励学生大胆想象与探索数学的奥秘，能够真诚地肯定学生经过自身努力而得出的结论，能够

4、不断地为学生创设一系列激发其进行思考和质疑的学习氛围，那么，教师的启发引导将在与学生的沟通和交流之中得到升华，使学生逐渐感觉到数学学习并不是枯燥无味的，而是时时充满乐趣。我在小学数学教学过程之中，根据小学数学教学的课堂基本教学目标，设计一些对于学生而言趣味性较强的小游戏。例如，我经常制作一些数字卡片，将学生分为多个两人一组，由一组学生报数字，另一组学生在放着不同数字的大纸盒中找到相对应的数字，看哪一组做得比较快，并给予奖励。在加强学生学习数学的竞争意识方面，我主要采取了多组同时进行数学小游戏的做法，这样不仅仅有助于集中学生学习数学的注意力，提高学习数学的

5、积极性，同时也有利于学生整体的身心发展。一、加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点，“直观”有时有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，能给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，

6、提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况。1、增加问题情景设计，激起课堂高潮在对一堂课进行设计时，进行问题的情景设计，是学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。2、考虑学生的学习规律，培养师生感情一节课40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又不用注意学生的学习反应，克服因人机对

7、话造成的情感淡薄的问题。一、重视操作，既是鼓励，也是发展学习兴趣在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。“好表扬”是学生的重要心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”、“真棒”、“真会动脑筋“还可以要求大家鼓掌或

8、插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学