浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

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1、浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣：数学是一门基础学科，俗话说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这很好地说明了数学的重要性。但是由于数学科目的特征及教师、学生等各方面的原因，使得学生在学习数学的时候会感觉到比较吃力，容易对数学丧失兴趣，进而产生厌学情绪。本文从以下几个方面阐述了如何调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。　　关键词：兴趣；小学；数学；手段　　　　数学是一门基础学科，数学学习的好坏直接影响着其他相关学科的学习，比如，物理、化学、地理、建筑等等。而小学数学更是基础中的基础，学生更应该把小学数学学好。然而，实

2、际上，在很多学生眼中，小学数学却是一本非常难学、非常枯燥的学科，相对于学生直观形象思维形式，小学数学显得很抽象，很单调。　　由于小学生的年龄特征，决定了他们好奇心强，却不能持久，注意力容易分散，而数学课程的特点也决定了数学学习的相对单调、枯燥，容易使学生对此失去兴趣，再加上传统的教学方式对学生主动性的束缚，很大程度上限制了学生的主动性，更增强了学生的厌学情绪。我根据多种现象，深刻分析其原因，得出如果想要让学生学好数学，最重要的一点就是要使学生对数学产生兴趣，这是首先要做到的一件事情。　　因此，在教学中，教师应该利用

3、各种教学方法，激发学生兴趣，培养学生求知欲，使学生充分发挥主观能动性，使学生能主动积极地参与到学习中来，活跃课堂氛围，提高课堂效率，全面发展学生素质。我根据多年教学实践，浅谈一下如何培养学生学习兴趣，以下是几种常用的做法。　　一、导入激趣　　好的开头是成功的一半。一个好的开头，可以给学生创造出一种良好、轻松的学习氛围，学习情境，可以使学生有代入感，能够放心地融入到环境中，主动积极地参与到学习活动中来，提高课堂效率，起到事半功倍的作用。　　所以，教师要把握好开课前的几分钟，引起学生兴趣。可以采用多种手段、方法，比如，

4、提问法、故事法等。但是一定要注意，导入的多样性要建立在与本课内容密切相关的基础上，形式可以新颖活泼，学生喜闻乐见。良好的导入可以使学生更加迅速地进入到课堂状态中，只要学生有了兴趣，自然会自动自觉地开始进行教学过程。　　二、质疑激趣　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”提出问题的过程就是创新、发现、思考、求知的过程，通过质疑过程，学生综合所拥有的知识，加经综合分析，提出新见解，迈入新的领域，培养了创新精神，提高了创新能力。　　问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。纵观古今中外，世界上有

5、许多发明创造都源于发明者的疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。因此，在教学过程中，我们要适当设置疑问，给学生以质疑的机会，并适当地加以表扬鼓励，树立学生自信心，培养学生学习兴趣。　　三、语言激趣　　形象而幽默的语言如同和煦的春风，它可以使学生身心愉悦、轻松愉快地参与到学习过程中。数学本身就是很枯燥而抽象的，如果再用死板而单调的语言来讲授，自然会使学生更加没有激情，没有兴趣。如果用形象生动的语言来讲授，则可以使抽象变得形象，死板变得活泼，使学生对其充满兴趣。　　学生不喜欢数学很大程度上是因为数学语言的严谨、抽象、单调

6、。数学语言中没有幽默的故事，没有优美的语句，没有丰富的想象。因此，数学才更需要用幽默、轻松的语言来加以调和，如果教师善用语言这利器，就可以组织起和谐的学习情境，创造出起伏的情节，激发学生兴趣，促进学生的求知欲。　　比如，在学习数字1-9时，为了让他们深刻记住每个字形，可以让学生背诵顺口溜：“１像尺子，２像白鹅，３像耳朵，４像小旗，５像钩子，６像口哨，７像镰刀，８像葫芦，９像蝌蚪。”以此帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。　

7、　四、丰富多样的教学形式激发学生兴趣　　由于小学生注意力集中的时间比较短，自制力比较差，容易产生心理疲劳，也就是“喜新厌旧”心理，所以，教师需要经常变换教学方式来引起学生对数学的新鲜感。在教学过程中，这主要表现在教学方式中，教师要遵循学生心理活动的规律，根据学生特点，教学目的、教学内容等方面因素，采用灵活多样的教学形式、方法来进行教学活动，使学生可以长时间保持在注意力高度集中的状态，提高课堂效率。　　此外，教学手段的采用一定要以学生为本，以发展学生思维、提高学生能力为原则，不能只为课堂活跃而活跃。　　例如，在教学活

8、动中，可以采取演讲比赛、智力竞赛、话剧等学生喜闻乐见，又能充分提高学生兴趣，激发学生参与度，发挥学生主体性，提高课堂效率，发展学生能力的教学形式进行。　　五、生活激趣　　数学于生活，又服务于生活，生活中处处有数学，数学教学活动也可以从生活入手，提取生动丰富的素材纳入教学，提高学生兴趣，使学生产生亲近感。　　比如，我们可以让学生在生活中找出身边的数学问题，像水