浅谈激发小学生学习数学兴趣的有效途

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1、浅谈激发小学生学习数学兴趣的有效途　　小学数学教学的难点在那里？重点是什么？本人在长期的教学实践中深深认识到，既不在于小学学生的思维逻辑能力差，也不在于小学数学多么深奥难懂。难点在于学生对学习数学的积极性不高，没有学习兴趣。所以说笔者认为，小学数学教学的重点应该放在培养学生学习数学的兴趣上，做到了这一点，才算抓住了教学关键之处。教无定法、学无定式。检验教学方法优劣的最高标准，不在于每节课向学生灌输了多少知识，也不在于学生能做出多少难题，而在于是否激发出了学生学习数学的浓厚兴趣，是否引导学生养成了良好的学习习惯。在激发培养学生数学学习兴趣方面，本人从以下几个方面入手进行了有益的探索和偿试，取

2、得了较好的教学效果。我的具体做法有以下几个方面。　　一、课堂教学语言要生动有趣，形式要“教、学”互动　　小学生年龄小，上课注意力保持时间短，如果教师的语言生涩、呆板，小学生听起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此提倡教师在授课时语言要精炼、准确的同时，更要注重生动活泼，有趣味性，增强形象思维的色彩。在教学形式上，如果仅仅是教师在课堂上讲授，让学生被动的听，那就缺乏一种参与意识，对于提高升学生的学习兴趣是不利的。因此在课堂教学中，教师必须尽可能的多给学生制造一些回答问题的机会，调动学生学习的积极性和主动性，使他们始终处于积极主动的学习状态下听讲，唯有如此，才能使学生提高学习效率。4　　

3、二、巧设悬念，激发学生的学习兴趣　　欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激发起学生学习的兴趣和求知欲望。老师的教学要注重知识的系统性、全面性和针对性，突出解题策略和解题方法。基础知识的教学要做到层次清晰、结构完整，这样才能强化学生对知识的整体认识，做到由浅入深，逐层递进，使学生的理解能力有较大的提高，进而激发学生的学习兴趣。　　三、增加认知冲突，培养学生的注意力　　认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情景之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，培养学生的注意力，进而调动学生的学习

4、极积性。例如，在学生会解基本形式工程问题后，可加强变式练习，可出现全程为“1”的相遇问题，可变换工作方法，出现“合做――完成一半――”，“独做――余下合做――”，“合做――余下独做――”等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量问题的理解，启迪了学生的智慧，起到了事半功倍的教学效果。　　四、进行情感交流，增强学习兴趣　　“感人心者莫过先乎于情”，教师应加强与学生的情感交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情的帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的良师益友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲切感，那么学生就自然而然的喜欢上你所教的数学学科了，达到“尊其师，信其道”4的效果。教师通过数

5、学或数学史上的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：我给学生们讲“数学之王――高斯”，“几何之父――欧几里德”，“数学之神――阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了很好的教育。起到了“动之以情，哓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。　　五、开展竞赛活动，提高学生学习的积极性　　适当开展竞赛活动是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂教学上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。在竞赛中给予学

6、生成功的满足，在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失”。　　六、及时反馈，不断深化学习兴趣　　从信息论和控制论的角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信

7、息反馈的珍断作用、导向作用和激励作用，激励学生学习数学的兴趣。汉通过反馈，了解到一个小的教学目标已达到后，要再次“4立障”、“设疑”，深化学生的学习兴趣，使学生始终充满学习动力。比如：“提取公因式因式分解”教学中，当学生对：am+bma（m+n）+b（m+n）的多项式会分解之后，再提出新问题，比如：a（m-n）+b（n-m）的多项式如何例用提公因式的方法因式分解呢？只有这样才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态，