浅谈激发小学生数学学习兴趣的策略

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1、浅谈激发小学生数学学习兴趣的策略心理学家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习的不断前进。但由于数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，学生在理解、掌握、应用知识的过程中，总会感到有一定的难度。因此，教师在设计教学过程中，必须激发学生的

2、学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。学习兴趣指的是“在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目）的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性。”【从表现形式讲，学生的学习兴趣是学生学习需要的动态表现，它是学生对社会和教育对自己客观要求的反映；从系统结构讲，学习兴趣是学习动机系统中的一个子系统，它是学习动机系统中最现实、最活跃的成分，是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理、带有情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习成功的秘诀，是获取

3、知识的开端，是求知欲望的基础。兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂，小学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如何激发小学生的数学学习兴趣？如何使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦？这是新数学课程标准给我们提出的崭新问题，也是为我们的教育研究指出的努力方向。结合前人的研究成果，我继续就此课题进行研究。以下几点思考与大家共勉。一、小学生学习兴趣与数学学习（一）兴趣在小学数学教学中的意

4、义兴趣与学习的关系，我国古人早就有过许多论述。清代王筠说：“读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”学习兴趣是学习的直接动力，有了学习兴趣，便能产生积极的热情和学习的主动性，学习效率就高；反之，没有学习兴趣，对学习便感到厌倦，学习就会处于抑制状态，学习效率就不高。学生的学习兴趣不仅直接影响学习的质量，而且从某种意义上说，它对人的一生都起到重要的作用。有人说：“兴趣真是一种神奇的力量，他能让人从平淡中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心。”一般地说，人类对韵律

5、、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以，语文、音乐、美术等学科较之数学来说，学生更容易接受。而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，有时甚至望而生畏。数学又具有严密的逻辑体系，前后联系紧密，一环紧扣一环，缺一不可。学生往往由于某一环节掌握不好，由此影响到以后的学习。数学还具有广泛的应用性，反映在小学数学中的就是应用题，有些学生在学习数学时，虽也能仿照例题解答一些较简单的问题，但对于要独立运用知识解答时，往往无从下手，感到困难重重。因此数学学科尤其需要激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习数学

6、的过程中虽然感到困难，也勇于积极地去思考，去探索，去学习，从而产生愉快的情绪体验。只有激发起学生学习数学的兴趣，才能变苦学为乐学，变难学为易学，变死学为活学，。  （二）小学生的学习兴趣与数学学习的关系兴趣的发生，实际是学习成功的起点。盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”一般来说，小学生的学习兴趣与他们的学习成绩和学习信心成正比例关系。如果一个学生对数学开始感兴趣，他就喜欢上数学课，喜欢做数学练习。兴趣越浓，学习数学的积极性就越高，学习

7、效果就越好，学生由于努力学习数学从而获得了优异成绩，因此，对数学更感兴趣。所以，兴趣既是数学学习的动力，又是数学学习的结果，兴趣与数学学习互相促进，相辅相成。浅谈激发学生数学学习兴趣的策略胡小红 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它远胜于责任感”。兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，学生对数学的内在

8、兴趣，是学习数学的强大动力。因此，想要学生学好数学，培养学生的数学学习兴趣是十分重要的。如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？通过我多年的数学教学实践，觉得应从以下几个方面去尝试。一、创设情境，让学生在积极的讨论中求知数学课的学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中教师要认真创设情境，提供适当的问题，激发学生去思考，使他们在迫切要求解决问题的欲望下展开思维，从而以高度的注意力投入到学习活动中去。在新知识教学