浅谈激发学学习数学兴趣的策略.doc

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1、浅谈激发学生学习数学兴趣的策略　　　　　　　　　　　　　　　西苑一小——许　杰兴趣是人们力求认识探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。只有将兴趣之火点燃，才能使学生成为积极的进取和知识的真正主人。大文豪托尔斯泰也曾明确地指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这是在告诫我们，为师者要努力创造条件使学生在愉悦的气氛中学习，点燃唤起学生强烈的求知欲望。是教学成功的关键。课堂教学过程，是一个特殊的认识过程，是一个心理活动的过程。教师要根据学生的认识规律、心理特征去诱发学生的兴趣，调动学生的积极性，使课堂出现一种积极情绪。数学学科如何激发

2、学生兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性，自觉性和主动性呢？以下结合自己的教学谈几点浅见。一、创设情境，激发学习兴趣北师大张春莉认为“儿童数学学习的过程是建立在他们校内、校外经验基础上的一个主动建构的过程。”事实的确如此，数学来源于生活，又高于生活，是生活的提炼。而我们的学生，他们从不同的媒介认识生活，已积累了不少经验，从自然现象到社会现象都有他们自己的看法，也就是说，在上课前学生对“新知识”不是一无所知。我们在新课开始应该创设生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化，唤醒学生已有的生活沉积，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学元、角、分时，我创设了一个“文具

3、商店、售货员”的情境，模拟、体验现实生活中“买卖”商品的实践活动，学生很快掌握了元、角、分的单位换算。二、用形象生动的语言来激发学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学中认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学学

4、习的兴趣。三、体验成功，激发学习兴趣学生对某门学科的认知内驱动或兴趣，决不是生来具有的，而是在学习过程中，由于多次获得成功，体验到满足的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成一种比较稳固的学习兴趣。1、因人而异，同享成功在课堂教学中积极的有意识的为学生提供表现自我的机会，搭建“舞台”，想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功。这是因为“快乐是一种巨大的情绪力量，这能使学生产生强大的求知欲。”有的学生是因为勇敢的发言而成功；有的学生是因为完整的回答而成功，成功不但属于学有余力的同学，更要为学习困难的同学创造成功的机会。在这种时候教师都要给予鼓励，并让其他学生一起分享成功的快乐，让其感受到自己的

5、价值。这样，学习将不再是枯燥乏味，而是充满了魅力。2、具体评价，激励成功课堂上对学生的回答不能简单的评价“对”还是“错”。教师的评价语言应充满感情，而且是有所指。“太好了！你的想法非常独到。”“我们为他完美的回答报以热烈的掌声！”“虽然还不是那么全面，但我相信是你认真思考的结果。”激励性的语言鼓舞着学生的斗志，形成一个“成功－有趣－再成功－再生趣”的良性循环过程，成为学生学习数学兴趣的源泉。兴趣与学习之间的关系是互惠的。兴趣对学习起推动作用，学习又转而增强了兴趣。四、电教演示，化静为动，促发兴趣多媒体辅助教学的最大优势在于能动态地表现出事物发展变化的过程，动静结合，化静为动，从而提示事物变

6、化的规律。并使学生能从全局的角度正确把握演变中的事物，培养学生思维的灵活性和全面性。如，在教学角的认识时，利用电教手段把直观的实物。如：钟、桌面、三角尺等实物下移，并配乐抽象出角。在这里，通过电脑的演示不仅有效地帮助学生从整体上正确地理解了所学概念，而且动静结合，化静为动的演示，更增添了知识学习的无穷魅力，让学生学有动力。五、动手操作、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。对于小学生来说，动手操作是激发学生学习兴趣切实可行的好方法。例如，学习“9的组成”，同桌同学合作，一个分，另一个记录，然后问学生，“你可以有几种分法？”“你是怎样分的？”充分发挥学生的动

7、手能力，合作精神，再让学生观察每种组成的左边和右边的数，分别按什么顺序排列的，教会学生有序记忆的方法，充分调动学生获取新知的主动性。六、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“人民币的认识时”可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并