浅谈激发学习数学的兴趣

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1、浅谈激发学习数学的兴趣随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学半的思维能力，是每个教师都十分关注的问题，但在数学教学中激发学习兴趣是一个重要环节。如果学生没有兴趣，怎么谈得上学好数学。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养品和催化剂，学生对学习有了兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最有效的，学习就能事半功倍。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，激发学生的兴趣是至关重要的。但学习兴趣的培养

2、有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。因此要求教师要培养融洽的师生关系，更重要的是选择适应的教学方法，应以学生为主，将教师的“教”建立在学生“学”的基础上，调动学生的学习积极主动性。培养学习数学兴趣的途径是多种多样的，下面浅谈几点我的体会：一、营造师生间良好的情感氛围学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科一数学，并逐渐对它产半兴趣。而要使学牛•对自己第一印象好，则自身必须具备以下儿个条件：(1)素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业务的钻研具有精

3、益求精、严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。(2)课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。（3）课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来，达到一种共鸣，而激情来自于教师自身对本职工作的热爱。如果教师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业而已，那么，乂怎样去打动学生热爱你所教的这门功课呢？（4）对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生

4、,而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说："爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”（5）课堂要充满活跃、民主、激励的气氛。在讲解时允许别人充分发表自己的意见、自己的不同解法，并让他们在课堂上表现出来。如果学生的方法较好，则一定要给予充分肯定，并加以表扬和鼓励。二、挖掘教学内容的“娱乐性”，激发学习兴趣。北师大版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的“读一读”,“想一想”，“做一做”及图形的变换等正是试图增强数学娱乐性，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容

5、的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。1.选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。例如：讲述七年级上册第一章时，让学生注意他们周围生活中的图形：观察黑板面是平面，还是曲面；学生玩的篮球、足球的表面是平面还是曲面。通过观察激起学生想学“几何”的积极性。2.教学内容上充分考虑学生的实践和交流。数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深

6、刻。例如：为了让学生理解“商品利润/商品进价=商品利润率”这个公式，教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学。这样，比单纯地讲概念容易使学生接受。三、强化课堂教学，增强兴趣数学课堂教学仍然是数学教学的主战场，如何增强兴趣呢？教师就要讲究些方法和策略。1.给学生创造轻松愉快的学习氛围。给学生创造在学中玩的环境。如：讲授等积变形应用时，可以先让学生玩一玩橡皮泥，用同样一块橡皮泥，捏成各种形状的物体，分别是：圆柱体、长方体、青蛙、老鼠、馒头等等。然后让学生观察思考“橡皮泥”的总体积有没有变化？学生通过讨论、争论

7、、思考、发现，不论捏成什么形状的东西，但它的体积不变。学生很轻松，明确了这类应用题的等量关系，捏前的体积=捏后的体积，这样给学生创造轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中发现，在发现中感悟数学、应用数学知识。2•鼓励学生自主探索，大胆创新与实践。“学生是数学学习的主人，教师则起主导作用”。这是数学学界已形成的共识。比如，在讲授轴对称图形和中心对称图形时，可以先让学生剪“喜”字、“窗花”等，使学生对轴对称图形有一个认识过程。通过实践，动手剪，做做，再讲对称轴的定义，效果特好。每…个学生都能准确地找到对称轴和叙述一个图形有几条

8、对称轴，进而明确了轴对称图形的性质，然后可以结合课本知识让学生自己设计轴对称图形，培养他们的想像力。任何人都渴望成功，成功又将会给人注入新的活力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，摸索学生心理底限，增加数学解析的条条通道，引导学生对习题