浅谈激发学生学习数学的兴趣

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1、浅谈激发学生学习数学的兴趣伴随着新世纪清脆的钟声，历史的车轮驶进光辉的21世纪。21世纪，是一个充满机遇与挑战的世纪。人类社会将进入知识经济时代，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，竞争的焦点越来越集中于国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的综合国力和创新能力上。21世纪，即为教育带来了大好的发展机遇，也向传统教育提出了严峻的挑战。我们应该屏弃那些制约学生发展的不利因素，在课堂教学中科学地落实教师的主导地位。在课堂上充当组织者、指导者、参与者、研究者，减少烦琐的讲解，把课

2、堂的时间和空间留给学生。因此，我觉得教师要吃透教材，挖掘的智力因素，对进行教学是十分重要的。在数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，如果思维活动积极，学习就能取得事半功倍的效果。4数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽

3、的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣，谈几点体会：一、观察能力培养，产生学习兴趣（一）观察能力培养，产生学习兴趣观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学教学中，必须引导学生掌握基本观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。在教学

4、中要尽量举一些熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教育，形象而又直观引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中走失方向。我认为人们对知识的认识积累，都是通过观察实践而得到的。没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，即增加了数学的趣味，又创造了良好的课堂气氛。二、加强直观教学，培养学习兴趣学生学习

5、数学的过程是一种认识过程，也就是把教材中的知识结构转化为学生头脑中认识结构的过程，这个过程通常要经过“感知――表象――概念”4的发展阶段。由于小学生正处于在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过度时期，逻辑思维能力并不强。加之小学数学概念，算理、法则比较抽象，不易理解和掌握，这是十分明显的矛盾。加强数学直观性是有效解决这一矛盾的重要途径。因此，在课堂数学中应根据教材的特点，有针对性地安排动手操作。从学具的选择到操作程序的编制及指导话的设计，都必须精心准备。所选用的学具更能准确，直观地反映所学知识的内在

6、联系和本质意义，所编制的操作程序要能有序的展现知识的形成过程，所设计的知道话要能切实发挥定向作用，另外可根据小学生注意力易分散，对事物怀有新奇感等心理特点，增强教学内容的趣味性，u紧紧抓住他们的思维脉络。促使他们对问题思考的积极性的主动性。三、重视操作，即是鼓励，发展学习兴趣教学是思维的体操，而思维是由动作开始的，切断了动作与思维的联系，思维就得不到发展。从而在教学的过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲子操作。学生获得的知识还比较肤浅

7、的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学生活动，才可能使所有的学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学生兴趣获取知识。例如：在教学“第二册”长方形和正多形的认识时，可以这样进行：（1）立体引入“画”图形教师让每组学生挑出长方体、正方体的积木，在作图纸上画出长方体或正方体的一个面的形状。画好后让学生上台展示各自的作品，引导学生自评、互评。使学生实现由“体”到“面”的认识的过度。初步感到长方形和正方形。在学

8、生画的基础上，规范示图，使学生形成正确的表象。（2）动手操作，“剪”图形，让学生挑选画的最好的图形剪下来。（3）仔细观察，“分”4纸片，启发学生动脑筋，想办法，小组把准备好的长方形、正方形纸片进行分类，然后小组展示，汇报、交流，弄清分类的理由，初步感知长方形、正方形的特征。（4）突出重点，“说”特征.在学生观察、探索、讨论的基础上，教师让学生充分发表意见，用自己的语言来描述长方形、正方形的特征，并引导学生利用手中的工具，小组共同验证长方形两条长边是一样长的，两条短边是一样长的，正方形四条边是一样