渡河少年教学设计.doc

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1、《渡河少年》教学设计呼兰区康金中心小学王艳云教材简介课文描写了一个倔强的少年从小河游进大海，成为一名游泳健将的故事。作者用充满喜爱和敬佩的语言把这个少年的倔强刻画得活灵活现。课文语言传神，故事凝炼。设计理念本课设计的出发点就是“扎实”：扎扎实实潜心会文，扎扎实实品味语言，扎扎实实揣摩写法，立足工具，相伴人文，追求工具性与人文性的完美结合。教学目标1.理解“倔强”的内涵，明白少年的倔强是一种坚强的体现。2.体会作者谴词造句的精妙。教学重难点体会“倔强”含义。教具准备有关课文内容的课件。教学过程一、交流读书收获，发现“倔强”1．学生

2、整体读文，概括主要内容。交流读书收获：你对那个圆脸少年的第一印象怎么样？你在印象卡上写上了哪个词语？能说说你的理由吗？（学生活动：谈印象，说理由。）2．引导归纳课文的主要内容二、咀嚼文本语言，品味“坚强”1．找一找能体现少年倔强的句子，反复读读，并且做一些批注，看你能不能读出“倔强”真正的内涵。过渡语：看来，少年的倔强给我们留下的印象太深了，作者也对少年的倔强赞赏有加，所以他才用那么充满喜爱和敬佩的语言描写了少年的倔强。同学们再去读读课文，你觉得哪句话能看出少年的倔强，就把它画下来，反复读读，仔细去体会，看你能不能读出倔强另外的

3、含义。2.引导理解“倔强”在文中的含义（性情刚强不屈），并到文中寻找根据。预设一：老人嘲笑他：“没钱坐什么船，笑话！”他没有委曲求全，也没有手足无措，而是选择了自己渡河上学。引导品味描写少年神态的语言。预设二：少年举着衣服，踩着水，一摇一摇的在水里游着……老人让他上船，他却装着没听见。请同学们看看这句话，谁能把表示动作的词找出来？为什么是一摇一摇的？（因为他一手举着衣服，游水很不方便）看到这几个表示动作的词让你想到了什么？是啊！秋风那么凉，秋水那么冷，再加上还要举着书包和衣服，一般的孩子早就在困难面前投降了，可是这个圆脸少年选择

4、了坚持，他———（引读）预设三：老人哀求他，让他上船，他仍然不理，他要靠自己的力量到达河对岸。设置问题：你欣赏这个渡河少年吗？让学生进行批判性阅读。3.引导填写第二张印象卡，相机板书。4.理解“奇葩”的含义，体会作者的赞美之情。在作为旁观者的作者看来，少年在水中游泳的情景简直就是一幅绝美的画面，书上是怎么描写的？同学们都来读一读（屏幕出示：落满彩霞的河水……）读了这段文字，你体会到作者的感情了吗？想看看这幅画吗？（屏幕出示）让你想到了文中的哪个词语，你能不能说说这个词语的意思？三、揣摩少年心理，感悟“执着”1.小组讨论：少年为什

5、么初中生活的每一天都不坐船，而要渡河上学呢？2.教师点拨并引导完成第三张印象卡。他日复一日的在河里游泳上学，时间长了就成了一种习惯。这个习惯不仅锻炼了他的意志，还锻炼了他高超的游泳技能。说来说去，还是倔强的性格成就了他。那么现在我想你一定有更准确的词来形容他，填第三张印象卡。3.想想少年给老人的信中会写什么？4.教师适时小结当年少年的渡河上学是他一气之下的选择，是一种偶然；以后的成功却是少年游泳锻炼意志，行为形成习惯的必然。少年的成功靠的是执着和毅力，少年那么感激老人，我想这是他成功之后才悟到的，应该感谢困难。战胜了他，我们就收

6、获了，也长大了！老师期待着你们每一个人的长大！附板书设计渡河少年成功的条件：执着和毅力