渡河少年教学设计

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1、《渡河少年》教学设计 教学目标：1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。教学重点：1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。2、练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、交流导入1、读名言警

2、句“少年智，则国智。少年强则国强”、“自古英雄出少年”引出少年，揭示课题。2、板书课题， 齐读课题。质疑：看到课题想提什么问题？生提出事情的起因、经过、结果。二、初读课文整体感初步检查预习情况。通过多种形式的读文，初步掌握文章的主要内容，把课初读课文1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。5、默读课文，自由读、互读、正音

3、、读顺在默读中思考问题培养学生的多种能力。知课文的内容文读通、读顺。为进一步理解和感悟课文打好基础。（1）思考：课文写了一件什么事？你能把课文分成几个部分吗？（2）研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?三，精读课文，深入体会体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。品析课文。1、自由读文，小组讨论：从少年的表现来看，你认为这是个什么样的少年？并在课文中寻找依据。2、小组讨论后全班交流。3、撑船老人是怎么样对待这个少年的？

4、他的想法有什么样的变化？4、读老人的话，读出老人先后说话时不同的语气。5、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢？6、剖析重点词句并朗诵。7、“我”在后来都了解了哪些有关这个孩子的情况？8、渡河少年为什么要感谢这位老人？9、渡河少年在这封信中会怎么写呢？10、假如这位老人并没有去世，收到这封信，他又会说些什么呢？他怎么样写回信呢？11、读全文，思考课文主要写了一件什么事？表达了人物怎么样的特点？独立准备、小组讨论、全班交流指导学生、读一读、画一画，深入体会，评价他们的语气动作、神态是否符合课文中所写的情景。组织讨论：出示句子“孩子两眼睁得溜圆—

5、—滑进了河里”读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？通过这神情，我们仿佛看到孩子此时内心在想什么？结合1——4自然段想一想。赏析“滑进”一词的妙处四、拓展少年给老人的信里写了什么？用书信的格式写一写。生写信。展示五、教师总结。1、用一句话说说你从少年身上感受到了什么？2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。板书设计6渡河少年成功执着   诚实    自信     坚强    勇敢《渡河少年》这个故事，我第一次读到时，就身受感动，这个故事中隐含了一个深刻的道理，那就是在逆境中成长

6、起来的孩子更能成大器。你看，文章中那可爱的孩子，因为自己有远方的牵挂（开学）而要赶快过河，却因为自己没钱不能过，这是多么难过的事情，在他的哀求后老人却用“没钱怎么能过河，笑话。”刺激了他，更是伤害了他。无奈之下，他只有走上自己游过河的举动，这是一个被逼无奈之举。却不知，这深深的刺激却成就了他，不仅练就了他的毅力，更是练就了他高超的游泳技艺。也许正是因为这样的逆境，才造就了他现在的成就。等到他长大成人后，突然发现，原来自己经历的那些磨难更是一笔财富，所以，他要感谢这位老者，是他的启蒙老师。孩子们，其实，有时候挫折不一定是有害的，更是有益的，不要怕

7、挫折，要勇敢地面对挫折，勇敢地跨过去，等到你成功的那一天，会感谢让你经历苦难的人。设计本课时我先融入课文，努力想让学生能体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。并学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。重点放在理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。而理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性，这比较难理解，所以我侧重教学这一部分的内容。教学

8、中，要做到引导探究。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学时注意捕捉探究点——渡河少年的神态，引导学