背影打印第一课时导学案.doc

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1、《背影》（第一课时）朱自清【学习目标】1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中表达作者感情的重要语句。3、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：理解深沉的父子之情。学法指导：初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华。【资料链接】作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境

2、下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 ．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。【写作背景】：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从

3、北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。【自学、合作、导学】（一）走进课本1、 填空。《背影》的作者朱自清，字（　　），江苏扬州人。（　　　）家、诗人、学者。散文代表作品有《　　　》《　　　　　》等。2、 给下列加点字注音。踌躇（　　　）

4、琐屑（　　　）颓唐（　　　）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（　　　）狼藉（　　　）妥帖（　　　）游逛（）擦拭（）箸（）3、本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）（二）合作探究活动一：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）思考：这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？活动二：文中一共写了几次流泪？分别概括。活动三：文中写了父亲几次背影？第一次“背影”起什么作用？最后一次起什么作用?请从课文中圈画出来。你认为哪个背影最感人，最能体现

5、父亲对儿子真挚的爱？活动四：文中抒发了怎样的思想感情？活动五：小组合作探究：语言描写找出文中父亲送儿子上车前后说的几句话，其中包含着父亲怎样的深情？请具体说明。（三）欣赏电视散文视频【当堂测试】1、给下列加点字注音。交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）琐屑（）差使（）蹒跚（）2、下列汉字书写有错误的一项是（）A．勾留交卸晶莹脚夫B．游逛狼藉警醒珊栏C．典质赔偿赋闲嘱咐D．熟识行李料理自已3、文章以“背影”为题有什么好处？