教育学：第六章教师.ppt

《教育学：第六章教师.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六章教师“师者，教人以道者之称也”（《周礼》）“师者，人之模范也”（杨雄《诗言学行篇》）“教师是人类灵魂的工程师”（加里宁）“教师是太阳底下最崇高的职业”（夸美纽斯）“师者，所以传道、授业、解惑也”（韩愈《师说》）教师的概念：广义：凡是把知识，技能，技巧传授给别人的人，可以称为“师”。狭义：指经过专门训练，在学校里从事教育教学工作的专门人员。国外教师地位日本的师范生从考进师范学校的第一天起，就穿上“教师服”。当穿上“教师服”的师范生踏上公共车辆时，乘客们都会自动起立让座，以示对未来的教师的尊敬。朝鲜优先保障教师的住宅；理发店有教师专座；教师乘公共汽车、买菜等可以不排队；教师出差、休假需乘火

2、车可以优先购票上车。法国教师的地位很高，他们的名称总是与“共和国”的概念联系在一起，一直被看作是“一支无可争议的统一而强大的社会力量”。……在某些农村地区，仍然保持着小学与村政府共用一座建筑物，由小学教师兼任村秘书的传统。教师的经济地位世界各国教师工资待遇情况不一，大体分为三种：一种是中小学教师的工资高于“类似的或同等资格的其他职业的工资”，一种是持平型，一种是教师工资低于同等资格的其他职业的工资。第一节教师职业概述一、教师职业及其发展萌芽：中国：官师合一、西方：僧师合一形成：直到春秋战国时期，私学的兴起，教师职业形成专业化：教师培训机构教师职业的角色1、学生学习过程的指导者2、学生主体意识

3、的发展者3、学生健康心理的培育者4、民主师生关系的建立者5、教育教学实践的研究者6、学生终身学习的示范者情境练习：1、下面提供一位学生对教师的期望材料，试逐条分析其中的含义，它们反映了怎样的师生关系？被期待的老师可能有过哪些行为表现？（1）老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。（2）老师，请您不仅仅教书，而更是教我们做人。（3）老师，请您也把我当人看待，而不仅是记分簿上的一个号码。（4）老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我所作的努力。（5）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。（6）老师，不要期待我只喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。（7

4、）老师，请辅助我学习自己思考自己判断，而不仅背诵答案。（8）老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只有您肯听我，我才能向您学习听别人。（9）老师，只要您保持公正，您对我尽可严格。美国优秀教师行为守则26条1．记住学生的姓名。2．记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。3．锻炼处理·问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。4．认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。5．合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。6．熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善

5、于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。7．教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。8．课前应充分准备，以防不测。9．严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。10．步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。11．勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。12．不能因少数学生不轨而责怪全班。13．不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。14．在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功

6、的教育形式。15．有规律地为班上做些好事。协助布置教室，充分利用广告栏来传达信息。注意听取学生的不同反映，但应有主见，不随大流。16．要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。17．不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。18．切勿使学习成为学生的精神负担。19．大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。20．在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。21．避免与学生公开争论，应个别交换意见。22．与学生广泛接触，互相交谈。23．避免过问或了解学生的每个细节。24．应保持精神抖擞，教师的任何举止

7、都会影响学生的行为。25．多动脑筋，少用武力。26．处理学生问题时，要与行政部门保持联系，当你智尽力竭时，会得到行政部门的帮助。教师的任务1、教书——（经师）2、育人——（人师）二、教师劳动的特点复杂性、示范性、长期性、创造性、个体性和集体性三、教师的权利和义务《教师中华人民共和国教师法》第二节教师的专业素养与专业发展教师的专业素养:《教师的专业标准》专业理念职业道德专业知识专业能力心理素质教师专业发展教师个