艺术教学中的创新思维培养.doc

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1、艺术教学中的创新思维培养南铁五园胡丹萍创新是艺术发展的必然，创新是艺术的生命所在。这既是中华文化几千年来不断传承与发展的源泉，也是历来一切有出息、有成就的艺术家的共同抱负。艺术永远是一种具有鲜明个性特色的精神劳动，不允许重复，即所谓“似我者死：这—准则对于每一个真正将自己投入到艺术创作的人，对每一项艺术都毫不例外。能够对人类的精神宝库做出贡献的，永远属于那些在思想或艺术方面真正的、具有积极意义的创新的才能。那么，如何在我们的艺术教学中，结合时代特征，融入创新的元素，笔者下面粗浅谈谈自己的观点。一、改变传统的教学模式以往的艺术教学多半以生搬硬套来要求幼儿，

2、老师画一幅画让学生模仿、老师跳一支舞让学生模仿、老师做一件手工让学生照做，甚至完全照搬照用一些教材上的内容，对形式、内容与范画提出明确要求，评判的标准也不是很合理，往往以“像不像：“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学，虽然在表面上看起来幼儿能够迅速的提高创作技能，但无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创新能力均起到不良影响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。当幼儿对某件事物产生兴趣时，不必管他们采用的是什么方式，什么形式，让他们随时随地即兴发挥，无拘无束的创作，使他们的创新才能得到充分发挥。如果我们极力要求幼儿应该怎样做，不应该怎样做，孩子的思维很可

3、能仅仅就局限在大人的思维框架内，自己原本想好的内容不复存在，本来有可能画出一幅很好的作品，就这样“不翼而飞”了。我在上课时，特别注意启发幼儿参与活动的兴趣，并利用幼儿喜欢游戏的特性，让幼儿在游戏中学习,体验各项艺术活动的乐趣。如画“小花小草”时，我首先讲述一个动听可爱的童话故事，让小朋友们通过故事，感受到小花小草带来那种生命的力量和可爱的形态，通过丰富、形象的表情变化,让幼儿亲身体验，使幼儿很快的画出许多不同表情的作品来。二、探索创意的教学方式幼儿的创作能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成为艺术家的例子也屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的

4、智慧，教会他们创作的本领，培养和发展他们创作的能力和技巧，让他们谱出最美最好的篇章。即要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与众不同的创作手法，发展他们的表现能力。仁在幼儿园实际教学中，结合幼儿的各项知识技能，运用不同的表现形式，使幼儿产生不同的艺术感受和情趣。这就要教师善于创造新颖、独特的方法，启开幼儿思维的门扉。2、要选择一些富有教育意义,健康向上，能够激发幼儿对生活的热爱和追求，有利于培养他们良好的道德情感题材的教学活动。3、内容要丰富多彩，富有想象和创造的余地。给幼儿选择一些童趣的或拟人化或带科幻色彩的内容

5、题材，这能吸引住他们的好奇心和兴趣，从而激发他们创作欲望。同时，还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。只有这样，才能开阔幼儿的眼界，发展幼儿的想象力和创造力。三、创设宽松的活动佳境幼儿美术教学的本质在于创造。我在教学活动中尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们从创作游戏过程中发现想象的世界，最大限度地放开幼儿的手、脑、眼。经常带幼儿走向大自然，去观察、去捕捉美好的题材,让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。因此，在教幼儿创作时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法,让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考

6、，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。K增强幼儿情感体验，促进幼儿学习兴趣对幼儿进行教育时，尊重幼儿，在顺应他们自然发展的前提下，加以启发、引导，更多地使用游戏式的方法完成教学辅导。作为一名幼儿教师，首先应努力为幼儿创设一个宽松自然的活动环境，使其身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,从而积极地去观察、去想象、去创造。2、丰富幼儿感知，积累创作的素材教师作为幼儿探索创造活动的支持者、合作者、引导者，更多组织幼儿观察周围的人和的，让幼儿认知自然界的一草一木，

7、欣赏不同类型的图画。3、启发幼儿的想象,激发创作热忱例如：我在2014年带大班时，启发幼儿，发挥想像,每人做一件环保衣,这是一个利用废旧材料的操作活动，从构思、设计活动、准备材料都由教师和幼儿共同参与的教学活动。第一步骤：教师描述什么是环保材料，在我们身边，每天生活都会产生大量的废旧物品，这些物品很多在外形上都很漂亮、精致，老师引导后,让幼儿自己来举例子，这样培养了幼儿观察力、分析与表达能力。第二步骤：让幼儿自己设计环保衣，能力强点的小朋友还能够把自己想的样子用画笔给画岀来，培养幼儿想象力和创造能力、创作及审美能力。第三步骤：选择和整理材料，幼儿自己搜集

8、生活中常见的废旧材料——培养了解决问题能力，增强环保意识。第四步骤：成品展示，教