数学教学中创新思维的培养.doc

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1、数学教学中创新思维的培养【摘要】：创新是民族进步的灵魂，是国家发展的源动力。随着新课改的不断实施和深化，创新教育逐渐渗透到各个序科的教学屮。创新思维的培养，是促进洋生索质全面发展的基础和核心,在小学数学中渗透创新教育,一方面能够促进学生综合能力的提高,另一方面也是实现综合型人才培养日标的必经之路。本文就针对小学数学中如何对小学生进行创新思维的培养进行简要的探讨。【关键词】：小学数学创新思维创新能力培养途径所谓的创新思维，就是与众不同的创造性思维,一•般是指对同一个事物的不同思维活动。创新思维有其独特的特点,如求异性和逆

2、向性,具备创新思维,要求能够从不同角度、突破性的打破常规思考问题的方式。创新思维不是与生俱來的，可以通过后天的学习和锻炼而培养。对于小学生來说，他们所应当具备的创新思维，并不是科学史上惊天动地的创造和发明,而是H常学习和生活屮点滴表现所积累起来的思维方式。针对同一个知识点，不去死记硬背和生搬硬套就可以视为创新；针对同一个问题，能够从以往的思维定势屮解放出来，找到另—种解题的方法也可以视为创新。作为教师，需要发现小学生身上存在的闪光点，通过各种途径培养小学生的创造性思维和能力。一、教师改变教学观念，使学生得到教师的心理支

3、持在新课改屮，提倡以学生为主体，将课堂还给学生。一方而，教师应当改变传统的教育理念，利川课堂和课外的时间，通过有效的途径來培养小学生的创新能力。第一，教师要改变以往以教材为中心的思维方式，将课堂范围进行拓宽，在课堂中引入各种生活中常见的问题和行为，引发学生的思考，带着问题进入课堂，使学生在读中有思、行屮有思。第二，教师应当从传统的课堂主体屮走出來，把课堂还给学生，而教师扮演的应当是引导者和指导者的角色。在教学过程屮，教师引导学生探究的人方向，与学生一同探寻问题的答案,鼓励学生进行探究式的学习，使学生的手脑得到充分利用。

4、第三，对学生的评价标准和方式进行转变。针对不同基础的学生，采用不同的评价标准，多采用激励性的语言，不以考试成绩作为评价学生的唯一标准，鼓励学生的全面发展。另一方面，使学生获得教师的心理支持。小学生刚刚离开家长，來到学校，教师就成为了他们最信任的人，他们需要得到教师的指导和帮助。因此，教师对学生的态度，直接影响着学生对该门课程的学习兴趣和态度。教师一个微笑的表惜，--个点头的动作，认真倾听学生的态度，都会对小学生的心理产生影响，够鼓励和刺激学生创造性思维的迸发，教师的支持就是学生学生进行探索和创新的动力。因此，作为教师，

5、要能够给予学生信任，对学生的不同意见认真的倾听，对学生的成功由衷的鼓励和分亨，并且分担学生的困难，使学生体会到來白教师的心理支持，小学生没有成熟的人生观和价值观，教师的心理支持就是他们形成完善人格的基础，也是培养他们创新潜质的思想基础。二、兴趣的培养是激发创新思维的基础爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。对于小学生來说，如果没有兴趣，就没有创新的欲望，而创新思维的激发也就成为了依据空话，因此，对小学生兴趣的培养是培养他们创新思维的基础和前提，培养小学生对数学的兴趣可以通过以下儿种方法：（一）充分利用各种辅助的学习工具，

6、培养小学生的学习兴趣n小学生还处于一个爱玩的年纪，教师如果一味的对抽象的数学知识进行枯燥的讲解，必然会使学生失去学习的兴趣,因此，教师要充分利用各种教学材料和工具，來激发小学生的学习兴趣。比如在学习十以内的加减法时，如果简单的讲1+1二？或者10-3=?,难免会使学生觉得枯燥和乏味，教师完全可以借助其他工具來进行教学，比如准备数十个玻璃球，务种颜色的小棒，以及不同颜色的图片，使用这些教具来进行教学，使每个学生都动手加加减减，比比看哪个学生计算的乂快乂准，这样就使每个学生都参与到课堂屮来，而且能够寓教于乐，逐渐培养起小学

7、生对数学的学习兴趣。另外,随着现代科学技术的不断进步,多媒体技术L1经走入到各个学校的教学屮，在小学数学课堂引入多媒体，使抽彖的书本知识变为彩色的动画和图片，势必能够激发起学生的兴趣。比如在讲解正方形和圆形等图形时，将生活屮常见的物品图片制作成为教学课件，在上课的过程屮，通过这种H常生活屮无处不在的图形来演示，不仅能够加深小学生对知识点的记忆，同时也能够使学生认识到，数学知识在生活屮是无处不在的，能够激发小学生对数学的兴趣。（二）帮助学生学会积累知识，促进学习兴趣的发展。知识的积累是学生学习的必要条件，积累的知识越多，

8、对学习的兴趣就越浓。比如在小学生学习十以内的加减法时，首先应当对十以内的数字进行学习和积累，才能够在计算时得心应手。只有具备了对十个数字的积累，才能够完成加减法的运算，才能够产生对加减法的学习兴趣。因此说，知识的积累是促进学习兴趣的发展的主要途径。（三）通过有效的提问，引导学生思考，进而培养学生的学习兴趣。教师要善于在教学的过程屮