物理试题练习题教案学案课件浅谈高二.doc

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1、浅谈高二、高三物理的衔接教学一、问题的提出紧张而忙碌的高二学年即将结束了，我们年级的学生即将步入髙三。从我们以前的经验和教训知道，学生在刚步入高三的一个月左右的时间内感觉知识综合度人，知识的跨度和梯度高，出现教学的严重不适应，一些平时屮等的同学其至出现作不起作业或错谋率非常髙。不少同学花费了很多精力，但成绩却不理想，其至产生了畏难情绪。高屮物理涉及到力、热、电、光和原子物理等方面的知识，在物理高考中强调考杳理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和运用数学工具解决物理问题的能力，试题灵活多变。高三复习主要以这一要求作为蓝本，通过高一、髙二的物理教学就学生

2、的能力还不能顺利达到这一要求n根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较人梯度，或是一成拐点吋；当学生对知识的接受,需要增加思维加工的梯度时,就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到F1标；并在屮途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”因此髙二、高三物理的衔接教学问题变得日益重要起來，如何组织髙三衔接教学，才能更好的提高学生学习的效率呢？二、现阶段学生的学习状况在物理新课教学中，

3、如果按教学日标层次可以分为知道、理解、运用、方法、能力五个循序渐进的层次，通过教学学生是否达到了我们预期的ri标与要求呢?笔者曾经对四十名同学作过随机调查其屮包括A类生10名、B类生20名、C类生10名，生源来自徳屮与五屮。在电磁学学完后，请学生说《电磁感应》这章的日录有哪些内容？能够准确完整说出的有3人，能说出三个部分以上的有9人，有4人什么都不知道。看來我们老师更多是生活在白己设想的假象中。现阶段学生学习情况与高三的要求差距在于以下儿个方面1、学生对所学知识无积累，过目即忘的本领令人叹服2、学生对所学知识不能应用，听得懂，做不起3、对知识缺乏应有的系统

4、性，不能对所学知识进行结构建立4、知识综合能力差，对跨章节、跨板块的问题缺乏必要的综合分析能力三、如何进行衔接教学教师要研究物理教材,物理教学方法和教材结构,知道学生掌握了哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。正如高屮物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。衔接教学应以学生现有知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学

5、生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。1、以会考为契机、以电磁学为载体扎实学生的基础知识。电磁学是高中物理的难点知识，它抽彖性高，综合性强，建议会考复习以电磁学为载体，涵盖力学知识突破难点、温故而知新的目的例如图所示，在水平桌面上放置一个由两根绝缘棒组成的“V”形竖直导轨，棒上各穿上一个可沿棒无摩擦滑动的、质量为m=40g、帯电量为q=2X106C的正电荷小球（可当作点电荷）,将小球从同高度的A、B由静止释放（g=IOm/s2）。（1）两球相距多远时速度达到最人？（2）两球同时到达最高点时相距L=1.8m,此

6、时系统电势能比释放时少多少?2、以知识建构的方式使学生行成知识体系与框架。实施方法(1)讲、议模式：教材目录--知识点・联系——结构与框架物理量:磁感应强度B=—(B±L)o方向小磁针“极的受力方向磁感线的切线方向条形磁铁描述＜图线:蹄形磁铁磁感线的分布匀强磁场直线电流'环形电流

7、磁场方向的确定:安培定则通电螺线管对通电导线］作用对运动电荷＜安培力的大小：F=BIL(B丄L)方向：左手定则(尸丄3且尸丄/)洛伦兹力的大小：F洛二丄巧方向：左手定则且伦丄V)对磁体：磁体N极受力的方向与该处B的方向相同运动实例：带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动条件：vlB半

8、径：r=—-＞应用＜qB周期：t=2巴qB'质谱仪回旋加速器(2)问题屮心模式如图，长为L,倾角为〃的光滑绝缘斜面处于电场中，-带电景为+g,质量为m的小球，以初速度巾由斜面底端的A点开始由斜面上滑，到达斜面顶端的速度仍为巾，则()A.AB两点的电势差一定为mgLsin〃/qB.小球在B点的电势能一定大于小球在A点的电势能C.若电场是匀强电场，则该电场的场强的最人值一•定是mg/qD.若该电场是斜面中点正上方某点的点电荷Q产生的，则Q—定是正电荷3、以模型教学法培养学生的运用知识解决问题的能力。例如在研究电磁感应的问题时，在教材的习题A纟H.第6题详细地讨

9、论了电磁感应的电路问题、力学问题、能量问题，第5题给出了双杆模型的