秦萍单元教学设计成果.doc

《秦萍单元教学设计成果.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中语文【到民间采风去】主题活动设计陕西合阳县城关中学秦萍2012年3月9日一、活动来源：八年级语文第四单元，本单元是民俗单元。因此，综合性学习安排到民间去采风。本班学生大部分是合阳人，因此我安排学生到合阳去采风。二、活动目的：知识和技能：1、了解合阳悠久的历史、灿烂的文化，感知合阳的风土人情。2、培养学生根据主题搜集、筛选、整理资料的能力。方法和过程：1引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。2、培养学生合作意识，引导学生学会分工合作。3、锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。情感

2、、态度、价值观：激发学生热爱合阳、热爱家乡的感情，知道家乡是祖国的一部分，爱家乡就是爱祖国。三、活动准备：搜集资料，全面感知合阳风情。1、广开渠道、广泛搜集与合阳有关的资料，如文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关记录。2、按“合阳之宝”、“合阳之魂”、“合阳之魅”“合阳民俗”四大板块分组整理归纳，组内再进行分工合作，科代表及主持人负责全面协调。3、教师可以参与指导学生对资料的交流、整合、归类工作。4、各组及时交流、反馈信息，师生共同协商相关事宜，必要时教师给予指导。四、活动过程：整个活动过程历时

3、两周，分材料组织阶段、展示阶段和拓展阶段。接下来对主要过程进行陈述。第一个活动：活动要求：广开渠道、广泛搜集与合阳有关的资料。如文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关记录。活动步骤与指导：1、按“合阳之宝”、“合阳之魂”、“合阳之魅”“合阳民俗”四大板块分组整理归纳，组内再进行分工合作，科代表及主持人负责全面协调。2、教师可以参与指导学生对资料的交流、整合、归类工作。3、各组及时交流、反馈信息，师生共同协商相关事宜，必要时教师给予指导活动作业/成果：1各小组制作好完整的多媒体课件和相应的串词。2组

4、长做好分工、协调，安排好讲解的同学。3实物展示准备到位，表演的同学准备。第二个活动：活动要求：1、知道合阳悠久的历史、灿烂的文化，感知合阳的风土人情。2、让学生学会合作。3、激发学生热爱合阳、热爱家乡的感情活动步骤与指导：1、开场白由合阳现状，简介概况入场，多媒体展示“合阳新貌”，以调动学生激情导入活动。2、第一小组课件展示：“合阳之宝”------合阳特产a、鲜亮晶莹，果肉脆硬的红提葡萄b、驰名关中的九眼莲c、味美无比的北雷红薯d、绿色食品苹果（学生随着展示自己收集到的相关材料）3、第二小组课件展示：“合阳之魂”

5、篇------合阳名人a、商代大政治家伊尹b、周文王妃、周武王母太姒c、书法家、工艺美术家雷珍民d、航天总公司跨世纪学术技术带头人雷凡培4、第三小组课件展示：“合阳之魅”篇-----美景美食a、如绸抚身处女泉b、四季摄魂黄河魂c、造型独特的福山d、中国最古老的方便面-----踅面e、健康养生羊肉糊饽f、席面佳肴辣子豆腐5、第四小组展示合阳名俗文化a、合阳非物质文化遗产-----线腔木偶戏　一生介绍：一生表演线戏。b、久负盛名的合阳面花一生介绍：第四小组展示收集到的面花。c、合阳民间剪纸﹙第四小组展示收集到的剪纸作品

6、﹚。6、写作练笔，让真情感悟倾注笔端。①对当地民俗文化提出建议，整理成建议书。②为开发合阳旅游业写一份倡议书。③以“我家乡的——”为半命题，写一篇600字左右的记叙文。活动作业/成果：1、了解合阳，增强自豪感。2、学生习作。五、活动评价：采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。1、自评：让每一组的的同学尽情的展示自己，明确自己的成功之处和不足之处。2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3、教师评价

7、：根据激励性的原则，结合小组的不同特点和学生展示的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。1.课堂表现评价表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论   积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流   自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提

8、出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法   善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题   思维的创