要素组合方式.doc

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1、要素组合方式  一、作用通过“听、看、讲、想、做、动、静”七个要素的使用，能是关键知识、能力、品格等教学目标得到强化，强化次数不断攀升，充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，这样可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。二、操作要点： 在要素组合方式课堂教学中，“听、看、讲、想、做、动、静”七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换。动静转换主要靠组织形态的个人活动、小组活动、大组活动来调节。一般情况下，生理心理决定了一节课小动2－4次，大动1－2次是比较适宜的。关键知识和关键要素强化基本量和理想量分别是：

2、母语12-17次，17-22次；数学7-12次，12-17外17-22次，22-32次；实验教学活动3-5次，5-7次。七个要素不同的排列组合，还可以使课堂教学千变万化、丰富多彩。动静转换要依据学生的心理、核心生理特点，根据教学内容的需要而操作，不要随心所欲，为动而动。核心：在要素组合方式课堂教学中，核心要素是想，我们都知道课堂上传统的讲授式或填鸭式，就是教师讲，学生被动的听和看，学生没有学习的主动权，所以教师要交出学习的主动权，一般要在“想”这个要素上下苦功，想这个核心要素能在课堂上充分使用，就可以使学生的思维大量扩张，学生得到了学习的主

3、动权，想这个要素在课堂中使用的途径很多，比如可以在创设问题情境中想，可以在探究问题、解决问题中想；一题多解，从多角度探究、解决问题，用个性化的方式呈现学习成果等都是学生想的成果。还可以在创造性的环境中想，这是想的最高境界。在课堂教学中能用好想这个要素，让想与讲、做等要素结合起来，就能促进学生在教师指导下主动地、富有个性化的学习。此外上好要素组合方式的课，还要个性化处理教材，让学生产生浓厚的学习兴趣，训练好小组等学习方式，掌握好调控艺术---人力组合梯度、要素梯度、内容梯度、问题梯度、时间梯度、空间梯度，利用好人力资源这个宝贵的教学资源。